閱讀《鄭振鐸的“最后一課”》，回答文后的問題。
鄭振鐸的“最后一課”
1941年，上海這座遠東第一大城市的許多地方被日本帝國主義占領(lǐng)了。12月8日上午，暨南大學的校長辦公室里，老校長懷著異常沉痛的心情，主持著緊急而簡短的校務會議。他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會的教師宣布：“據(jù)來自報社的最新消息說，今天早上，日本兵占領(lǐng)了租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了……日本兵正依照著預定的計劃，開始從虹口開進租界?！崩闲ｉL低沉的語調(diào)掩抑不住心頭的憤懣，“……課照常進行，但是只要看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這所大學關(guān)閉?！毙ｉL室里一片沉寂，教師們個個神色黯然。文學院院長、著名學者鄭振鐸先生更是緊蹙著濃眉，他的眼里閃射著一種異樣的光芒，憂憤、悲切、傷痛、仇恨……復雜而難以言喻。
中小學生學語文閱讀寫作的好幫手，優(yōu)秀作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾，走進教室，只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽課的學生，他們?nèi)匀欢俗诟髯缘淖簧?，攤開筆記本，鴉雀無聲地準備聆聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但還是忍住了眼淚?！敖裉斓氖?，你們大概都已經(jīng)知道了。我們已經(jīng)決定，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課?！?
鄭振鐸心里明白這“最后一課”的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學生。這一堂課，他講得格外的親切，學生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時最不認真的學生，這時也開始用功起來。
10點30分，不幸的時刻終于到來了，隆隆的車鳴聲從遠處清晰地傳來，車輪沉重地滾動著，仿佛碾壓在暨南大學所有師生的心頭，令人沉悶得喘不過氣。不一會兒，滿載著日本兵的軍用卡車慢慢地逼近了校門。從學校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學學生學作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲緊張的神色。他挺直了身體，做了個立正的姿勢，毅然合上了講義夾，嚴肅而又堅決地宣布：“現(xiàn)在下課!”學生們隨之站了起來，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有傷感，沒有悲哀，他們都已知道應該怎么辦，應該走向哪里。許久，教室里沒有一個人說話，只有幾個女同學忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決、統(tǒng)一，從校長到工役，從教師到學生，所有的人用熱血鑄就的身軀，邁著“可殺而不可辱”的腳步，走出教室，集合在教學大樓前，熾熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起……
從此，暨南大學在上海暫時結(jié)束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的“最后一課”，也成了他教書生涯中的“最后一課”。但鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神、報國壯志，卻深深地教育、影響著許許多多要求進步的青年學生。
蘇州語文閱讀寫作培訓課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/type_1.html>蘇州中小學語文閱讀寫作培訓</a>
1、 把題目改成“最后一課”好不好?說說理由。
2、 第一段寫校長的講話在文中起什么作用?
3、 文章從哪些方面描寫了鄭振鐸先生?
4、 鄭振鐸心里明白了這“最后一課”有什么意義?
5、 你從校長、工役、教師、學生們身上感受到了什么?
6、 讀了這篇文章你最想說的一句話是什么?
【參考答案】
1、不好。因為這篇文章主要是懷念鄭振鐸先生的。
2、交待時代背景和事件。
3、動作、神態(tài)、語言。
4、再也不能教學生祖國的語言了。(或：要在學生心中播下愛國的種子)
5、“可殺而不可辱”的精神氣概
6、略(言之成理即可) ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
