文言文，完成16～20題。（19分）
大夫曰：“然。為醫(yī)以拙矣，又多求謝。為吏既多不良矣，又侵漁百姓。長吏厲諸小吏，小吏厲諸百姓。故不患擇之不熟，而患求之與得異也；不患其不足也，患其貪而無厭也?！?
賢良曰：“古之制爵祿也，卿大夫足以潤賢厚士，士足以優(yōu)身及黨，庶人為官者，足以代其耕而食其祿。今小吏祿薄，郡國繇役，遠至三輔，粟米貴，不足相贍。常居則匱于衣食，有故則賣畜粥①業(yè)。非徒是也，繇使相遣，官庭攝追，小計權(quán)吏，行施乞貸，長吏侵漁，上府下求之縣，縣求之鄉(xiāng)，鄉(xiāng)安取之哉？語曰：‘貨賂下流，猶水之赴下，不竭不止?！翊蟠ń语嬀藓?，巨海受之，而欲溪谷之讓流潦②；百官之廉，不可得也。夫欲影正者端其表，欲下廉者先之身。故貪鄙在率不在下，教訓(xùn)在政不在民也?！? 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,http://www.zequeka.cn
大夫曰：“賢不肖有質(zhì)，而貪鄙有性，君子內(nèi)潔己而不能純教于彼。故周公非不正管、蔡之邪，子產(chǎn)非不正鄧皙之偽也。夫內(nèi)不從父兄之教，外不畏刑法之罪，周公、子產(chǎn)不能化，必也。今一一則責(zé)之有司，有司豈能縛其手足而使之無為非哉？”
賢良曰：“駟馬不馴，御者之過也。百姓不治，有司之罪也。春秋刺譏不及庶人，責(zé)其率也。故古者大夫?qū)⑴R刑，聲色不御，刑以當(dāng)矣，猶三巡而嗟嘆之。其恥不能以化而傷其不全也。政教暗而不著，百姓顛蹶而不扶，猶赤子臨井焉，聽其入也。若此，則何以為民父母？故君子急于教緩于刑刑一而正百殺一而慎萬是以周公誅管蔡而子產(chǎn)誅鄧皙也刑誅一施民遵禮義矣。夫上之化下，若風(fēng)之靡草，無不從教。何一一而縛之也？”
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（選自《鹽鐵論·疾貪》,有刪節(jié)）
【注】①粥：通“弼”，賣。 ②流潦：雨后地上的積水。
16．對下列句子加點字的解釋，不正確的一項是（ ）
A．士足以優(yōu)身及黨 黨：親族B．非徒是也 徒：同一類人
C．貨賂下流賂：賄賂D．猶赤子臨井焉 赤子：嬰兒
17．下列各組句子中，加點字的意義和用法相同的一項是（ ）
A．不患其不足也 其皆出于此乎
B．百姓顛蹶而不扶 賂秦而力虧
C．猶赤子臨井焉 積土成山，風(fēng)雨興焉
D．則何以為民父母 能以足音辨人
18．下列對原文的賞析，不正確的一項是（ ）
A．本段文字辯論主題集中，圍繞兩個問題展開：什么原因?qū)е铝斯賳T的貪污腐敗？如何消除這種社會現(xiàn)象？
B．代表當(dāng)政者的大夫把貪污腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸結(jié)為個人的本性與品質(zhì)，認為個人通過修身養(yǎng)性可以做到獨善其身，所以“小吏”的貪污腐敗應(yīng)由“長吏”來負責(zé)。 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
C．來自民間的賢良在論辯中運用舉例論證、比喻論證等方法，釆用駢散結(jié)合的語言，對統(tǒng)治階級進行了—針見血的抨擊。
D．本文結(jié)構(gòu)清晰，以“大夫”與“賢良”對話論辯形式結(jié)構(gòu)全篇，井井有條、步步深入地批駁了錯誤的觀點，旗幟鮮明地表明了作者的主張。
19．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）
故 君 子 急 于 教 緩 于 刑 刑 一 而 正 百 殺 一 而 慎 萬 是 以 周 公 誅 管 蔡 而 子 產(chǎn) 誅 鄧 皙 也 刑 誅 一 施 民 遵 禮 義 矣。
20．把文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
（1）其恥不能以化而傷其不全也。（3分）
（2）夫上之化下，若風(fēng)之靡草，無不從教。何一一而縛之也？”（4分）
參考答案：
16【答案】B（3分）
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 作文培訓(xùn)，就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/miniForm.html
17【答案】D（3分）
【解析】
試題分析：D以：憑借，都是介詞。A 第一個“其”指“他們自己”，代詞，第二個“其”表推測，大概，語氣助詞； B第一個“而”表轉(zhuǎn)折，第二個“而”表因果，都是連詞； C第一個“焉”是語氣助詞，可以不譯，第二個“焉”是兼詞，于此。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
考點：理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
18【答案】B（3分）
【解析】
試題分析：從“今一一則責(zé)之有司，有司豈能縛其手足而使之無為非哉？”可看出大夫認為個人通過修身養(yǎng)性可以做到獨善其身，但無法推己及人，所以“小吏”的貪污腐敗不能由“長吏”來負責(zé)。找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有、張冠李戴、事件的時間是否準(zhǔn)確、人物好惡是否恰當(dāng)?shù)?，有時甚至是某一個實詞理解出現(xiàn)問題。
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考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C 學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)
19【答案】（3分）故君子急于教∕緩于刑∕刑一而正百∕殺一而慎萬∕是以周公誅管、蔡∕而子產(chǎn)誅鄧皙也∕刑誅一施∕民遵禮義矣。
考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。
20【答案】（1）（3分）他們以不能感化（這些人）為恥辱，也為這些人不能善終而感到悲傷。
（2）（4分）統(tǒng)治者感化百姓，像風(fēng)吹倒草一樣，（百姓）沒有不聽從教誨的，何必一個個地捆綁他們呢？ ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
