分析題
安勇
老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。他經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，這樣做既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著答案見封底，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見前面有一個(gè)女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請(qǐng)問，這個(gè)男人為什么要這樣做?
最先站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯(cuò)，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：那個(gè)女人長得漂亮嗎?老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：你就當(dāng)她漂亮吧!因?yàn)槟莻€(gè)女人長得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，所以故意用這個(gè)辦法套近乎。
教室里一陣大笑。
數(shù)學(xué)科代表站起來說：因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來回背人掙錢。一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。
老師點(diǎn)點(diǎn)頭：同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒有其他的答案?
話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來，有些得意地說：你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，是為了取得女人的信任后搶東西。
一個(gè)女生站了起來，怯生生地說：老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的?老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說下去。女生接著說：那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。
老師等了一會(huì)兒，見沒有人再站起來，笑笑說：我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒有道理?
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。
這時(shí)候，老校長走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對(duì)同學(xué)們說：大家的發(fā)言都很好。然后又對(duì)老師說：不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。老師找到答案，大聲地念道：不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：那個(gè)女人的丈夫呢?如果一個(gè)陌生的男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想?
校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：說實(shí)話，我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí),于情于理，都說不太通。
校長點(diǎn)點(diǎn)頭說：你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實(shí)的事情。
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）
A．本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問題。
B．四位同學(xué)對(duì)分析題的分析回答反映他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活、熱愛生活的人。
C．小說中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的大笑，既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，又表現(xiàn)了同學(xué)們潛意識(shí)中的功利，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。
D．年輕老師與他的學(xué)生對(duì)分析題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，令學(xué)生們沮喪、氣憤，因此教室一片大亂。
E．文中年輕教師從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
【小題２】請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)分析題這個(gè)文章題目的理解。(4分)
【小題３】試分析小說中學(xué)生、年輕老師的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)較大偏差的原因。結(jié)尾寫了老校長流淚，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)校長流淚的認(rèn)識(shí)。(6分)
【答案】
BD。
一語雙關(guān)：實(shí)指：老師出了一道分析題，小說圍繞分析題展開情節(jié)。虛指：借分析題分析了當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育、首先觀念和社會(huì)風(fēng)氣等問題。
①標(biāo)準(zhǔn)答案顯示的是樂于助人、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，而在社會(huì)快速發(fā)展的今天，在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們的價(jià)值觀不斷受到影響并發(fā)生變化，社會(huì)上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響了老師和學(xué)生。②老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間由互相幫助、關(guān)愛，到相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長作為一名教育工作者，看到了教育現(xiàn)狀，深感憂慮，流淚表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感。
【解析】
試題分析：B項(xiàng)熱愛生活錯(cuò)；D項(xiàng)沮喪、氣憤錯(cuò)。
考點(diǎn)：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。
試題分析：本篇文章為一篇小說，作為小說的題目，應(yīng)從情節(jié)、人物和主題等方面來理解。小說的題目為一物，其一是作為文章的線索，也就是小說圍繞分析題來安排和展開情節(jié)；其二是托物言志，也就是要借分析題來揭示小說的主題。
考點(diǎn)：本題考查理解文中重要語句的豐富含義。能力層級(jí)為鑒賞D級(jí)。
試題分析：結(jié)合文章弄清楚小說中學(xué)生、年輕老師的答案的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)答案的內(nèi)容。同時(shí)還需緊緊抓住老校長的番話，老校長的這一番話實(shí)際上就揭示了學(xué)生和年輕老師的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)偏差的原因，那就是二十年前的價(jià)值觀與現(xiàn)在的價(jià)值觀不一樣。老校長的流淚，一是為過去，二是因?yàn)楝F(xiàn)在和將來。是為過去與現(xiàn)在的感傷，是為現(xiàn)在的憂慮。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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