亨利.欣德爾
我至今還清楚地記得讀高中時最后一學(xué)期的第一堂英語課。我們?nèi)嗤瑢W(xué)正翹首期待著新老師的到來。不多時，一位個頭很高、約莫四十歲的男人走了進來。他靦腆地說：下午好，先生們!
他的聲音充滿一種叫人意想不到的敬意，就好像他是在高等法院里發(fā)言，而不是面對一群十幾歲的孩子。他把自己的名字 ——威爾馬.斯通寫在黑板上，之后在講臺上坐下來，用手抱住自己的膝蓋。
先生們，他開始上課，我們這學(xué)期 ——你們在校的最后一個學(xué)期 —— 將一塊兒繼續(xù)英語課的學(xué)習(xí)。我們將學(xué)習(xí)一些有關(guān)新聞寫作的知識以及怎樣完成你們每周一次的書面作業(yè)。最重要的是，我們將努力感受一下優(yōu)秀文學(xué)作品給人帶來的樂趣……
他的語氣中沒有任何屈尊的意思，而是充滿友好與理解。我在心里涌起一股始料未及的激動之情。
在接下來的時光里，他的熱情感染了我們每一個人。他給我們上課很少拘泥形式，但他從來無需用紀(jì)律約束我們。由于他對我們始終以禮相待，除了報之以彬彬有禮，我們不可能做出別的事來;他把我們當(dāng)大人看，我們就沒法顯得孩子氣。而且，我們?nèi)绱似惹械刈硇挠趨⒓佑懻?，也沒有時間進行搗亂。
不要害怕跟我有分歧。他常常這樣說，有不同想法證明你是在獨立思考，這也是你們來這兒的目的。他的信任讓我們備受鼓舞，我們覺得必須更加努力，才不致辜負(fù)他的期望。
斯通先生一向討厭草率的言辭和慵懶的寫作。記得我曾在一篇書評中寫道：在17歲這個敏感的年齡，他…… 斯通先生給了一個尖刻的評語：“敏感的年齡”第一次使用的時候，是個不錯的表達方法，可如今它是一只穿爛了的臭襪子。要創(chuàng)造新詞 ——你自己的詞。
斯通先生給了我們一個老師所能給了，的最了不起的禮物 ——喚醒了我們的學(xué)習(xí)熱情。他總能找到一種方法來吸引我們的注意，比如透露某個故事或某個文學(xué)作品中的人物與思想的一部分，直到引起我們的好奇，讓我們迫不及待地想深入進去，然后他會戛然而止，說：我還以為你們讀過某某作品呢!看到我們搖頭，他就在黑板上寫下某本書的名字，之后轉(zhuǎn)過身來對著我們：有幾本像這樣的書，我?guī)缀鯊奈粗竿夷茏x到。如今有許多扇通往快樂的大門朝我關(guān)上了，可它們?nèi)紝δ銈冮_著。
他十分推崇廣泛的課外閱讀。你們知道，有一次他說，如果我把我所有的忠告凝為一句話，那就是：博覽群書。在任何一家圖書館，你都能找到你所期待的那種不分時代，一直為人們所思考、所感受、所談?wù)摰慕艹鲋?。許多書都可以瀏覽，讀它幾處，廣泛涉獵，然后把那些能引起你興趣、適合你口味的書帶回家，好好閱讀。
如果你生活在另一個世紀(jì)或是另一個國度，你的感覺會怎么樣?他繼續(xù)說，為什么不在十八世紀(jì)大geming( )時期的法國生活一會兒呢?他停下來，在黑板上寫下《雙城記》 ——狄更斯。你想?yún)⒓邮氖兰o(jì)的戰(zhàn)斗嗎?他寫下《懷特公司》 ——柯南道爾?；蛘咴诹_馬帝國住一段時間?他寫下《本.赫爾》 ——華萊士。他放下粉筆。一個愛閱讀的人能體會到多種人生況味，而一個不讀書的人則只是稀里糊涂地混跡于世。
在畢業(yè)典禮之前，全班同學(xué)突然自發(fā)地決定要給斯通先生舉行一場文學(xué)歡送會，我們特意為此編寫了詩歌和歌曲。
先是伯尼.斯塔姆起頭寫一首名叫《送別》的詩，我們絞盡腦汁一人湊了一行。接著，赫布.蓋倫提議編一首模仿詩，我們便模仿吉爾伯特和沙利文的《警察的遭遇很不幸》，將其改為《威爾馬的遭遇很不幸》。
那天下午，斯通先生緩步走進318號教室，我們讓他在第一排就座。斯通先生身材Kui wu( )，坐下去后兩條腿只能笨拙地伸到過道上。
他就這樣一動不動地坐著，直到聚會快要結(jié)束的時候，他才慢慢地開始左右環(huán)顧，依次打量著我們每一個人，仿佛是要把我們的臉龐永遠(yuǎn)銘刻在他的心中。
最后，當(dāng)我們開始合唱那首模仿詩時，我們看到有淚水順著斯通先生高高的顴骨滾落下來。我們更加放聲高歌，以掩飾我們對他的注意。快唱到結(jié)尾時，大伙兒喉頭哽咽，再也唱不下去了。
斯通先生站了起來，掏出一塊手帕，擤了一把鼻涕，揩了一下臉。孩子們，他開口說話，但沒人注意到他不再喊我們先生，我們美國人不大擅長表達感情。但我想告訴大家，你們給了我叫我終生難忘的東西。
閱讀上文，完成1 ——5題
1、 看拼音寫漢字(2分)
2、 從文中可以看出，威爾馬.斯通先生是個特別的老師，其特別之處表現(xiàn)在：
(1)__________________ (2)________________ (3)________________ (6分)
3、對通斯先生在畢業(yè)歡送會上對學(xué)生的稱呼從“先生們”變成“孩子們”，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分)
A、他過分沉浸在學(xué)生的表演中，沒有注意對學(xué)生的稱呼。
B、在他心里他一直把他們當(dāng)成孩子，這是他真是想法的流露。
C、他很愛這些學(xué)生，學(xué)生們的表演又感動了他，于是他真情流露。
D、他想在臨走時以這種方式給學(xué)生留下深刻印象。
4、本文寫的是“我”的老師威爾馬·斯通，先生，那么把文章標(biāo)題改為“我的老師威爾馬·斯通”好不好，為什么?(3分)
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5、請結(jié)合自己的體會合理想象，適當(dāng)運用描寫，擴寫第一段劃線句，(80字)(6分)
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