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　　沒(méi)有燦爛的笑容，只有接二連三的憂愁。
　　沒(méi)有幸福的邂逅，只有三番五次的坎坷。
　　問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
　　在憂愁中的我，是狼狽不堪的，就是這樣，我與‘憂愁“相伴！悠悠河水，你曾輔助我洗禮人生，又或者，朗朗書(shū)聲，你曾為我升華心靈？何謂是”長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海？“我只明了”今朝有酒今朝醉。明日愁來(lái)明日愁。
　　曾幾何時(shí)，幸運(yùn)女神垂青于我？曾幾何時(shí)，幸福美滿我感受了？曾幾何時(shí)，我不是抵擋著寂寞？在這憂愁的牢籠里，我渴望自由，盼望吸收的不是急促的氣息，亦盼望身體的顫抖不是為哀愁的旋律而導(dǎo)致的，亦希望有一天能站在歡樂(lè)谷幻想未來(lái)，構(gòu)思人生。有人說(shuō)。你只不過(guò)是沒(méi)有勇氣而已。于是我決定沖破頭頂上的烏云，卻發(fā)現(xiàn)我離地面是多么的高！我畏懼這高度，亦放棄一次次的決定！在憂愁中的我，試圖反抗掙扎，一次又一次的失敗，一層又一層的深淵，使我無(wú)法自拔，唯有服從于黑暗當(dāng)中，做憂愁的奴隸。但是心里還是默默地想著終有一天我會(huì)。 蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
　　那些”抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁“的情懷，又或者”尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚“的哀傷，相信會(huì)成為我一段無(wú)畏的回憶。但是憂愁的精神未嘗不是值得贊美的高尚心態(tài)，屈原那憂國(guó)憂民；陶淵明被貶之后；羅隱在政治失意后，這些都能讓世人千古贊頌。
　　現(xiàn)在面對(duì)一連串的攻擊，我選擇反抗。
　　在憂愁中的我，顯得格外不同。
　　憂愁失意經(jīng)已成為昨天的歷史，從此我會(huì)樂(lè)觀做人，過(guò)上詩(shī)意的生活，一步一步的走向憧憬的未來(lái)。

作文點(diǎn)評(píng)：這是一篇抒情的散文，作者開(kāi)篇即營(yíng)造了一種“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”的情境，引起讀者的閱讀興趣。注重對(duì)人物內(nèi)心世界的刻畫(huà)，結(jié)尾主題升華。作者一掃之前的抑郁，憧憬美好的未來(lái)。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”



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