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易優(yōu)作文網(wǎng)——高二議論文《感于失落文明之側(cè)》

高二議論文《感于失落文明之側(cè)》


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  圓明園,早就想來(lái)看看你,清代園林之精髓,八國(guó)聯(lián)軍罪惡炮轟過(guò)的圓明園,19世紀(jì)人類(lèi)歷史文化劫難的見(jiàn)證圓明園,浴火歷劫而屹立百年不死的圓明園??催^(guò)圓明園復(fù)原縮微景觀,簡(jiǎn)直難以用語(yǔ)言來(lái)形容它的輝煌與魅力,因?yàn)檫@一切,根本無(wú)法與眼前的實(shí)景相聯(lián)系。圓明園,你那恬淡秀美的武陵春色在哪里?你那曲橋塔影的平湖秋月在哪里?你那笙歌管弦的宴樂(lè)升平又在哪里?
  荒涼,殘破,倒塌的石柱,高大的石屏風(fēng),我撫著屏柱上精美的雕刻,仿佛觸到了百年以前的累累傷痕。我一遍遍撫摸這些靜臥的巨石,它們荒涼而寂寞,仿佛只有廊柱殘破的一角,還留有燃燒后的余溫,是那場(chǎng)大火留下的氣息么?
  我無(wú)法想象三天三夜煉獄般的焚燒。普羅米修斯歷盡艱辛盜得的火種,為夸夫照亮追日征途的火把,在這里竟成了人類(lèi)文化史上最大的劊子手。在熊熊烈火中,被刺傷的何止是中國(guó)的藝術(shù),受污辱的又豈止中華民族?圓明園這塊藝術(shù)的瑰寶是屬于全人類(lèi)的。
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  探訪圓明園,我仿佛看到我們的祖先從刀耕火種里走來(lái),從鐐銬血淚中走來(lái),從龍袍鳳冠邊走來(lái)。我們不能否認(rèn),那在有些人看來(lái)并不文明的時(shí)代,創(chuàng)造了人類(lèi)藝術(shù)史上最大的瑰寶。翻開(kāi)15世紀(jì)開(kāi)始的史冊(cè),那些自命文明的國(guó)家,哪一個(gè)不是在對(duì)別國(guó)文化的踐踏和掠奪中建立起來(lái)的?西班牙的鐵蹄踏上美洲大陸,滿載黑奴的貨輪行駛在大西洋上,英法將罪惡之火燒向東方的萬(wàn)園之園,就連當(dāng)今最推崇人權(quán)的國(guó)家,當(dāng)初不也是建立在印第安人的尸骨和文明之上的么?這就是發(fā)展,這就是發(fā)展?
  站在圓明園的斷垣殘壁前,站在人類(lèi)失落的文明之側(cè),我不禁叩問(wèn)歷史,是否每個(gè)新紀(jì)元的誕生都伴隨著藝術(shù)與文化的毀滅。如果是,那就意味著人類(lèi)在一邊書(shū)寫(xiě)歷史一邊焚毀歷史。然而一個(gè)沒(méi)有歷史的民族又怎能算是民族?我們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)硝煙中哭喊掙扎,在鋼筋混凝土保護(hù)下的麻木迷惘的日子又能持續(xù)多久?或許歷史的車(chē)輪終將碾去所有的愚昧和野蠻,但我們?cè)敢鈿v史朝哪邊走,我們又在讓歷史朝哪邊走? 蘇州小升初語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)課程推薦,<a http://www.zequeka.cn/miniform/view_17.html>蘇州小升初語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)課程推薦</a>。
  探訪圓明園,我按緊了歷史的脈搏,歷史的目光透過(guò)圓明園,投向蒼穹最深的云天:藍(lán)天白云下,人是一個(gè)群體,沒(méi)有圓明園的烈火,沒(méi)有伊拉克的硝煙,沒(méi)有國(guó)別,沒(méi)有種族,只是一群人,團(tuán)結(jié)而協(xié)作,共同創(chuàng)造著同一個(gè)家,屬于全人類(lèi)的家。
  曾經(jīng)輝煌的文明,如今只有零落的碎片,有什么能比這份滄桑更令人深思呢?透過(guò)圓明園的斷垣殘壁,作者看到的是人類(lèi)文明背后的愚昧和野蠻,在掠奪、自相殘殺中“一邊書(shū)寫(xiě)歷史一邊焚毀歷史”。歷史的深邃引發(fā)了作者的感慨,過(guò)往幽幽,真理不變。作者以對(duì)人類(lèi)歷史的深入了解,用沉重的筆調(diào),向人們發(fā)出呼喊:人類(lèi)唯團(tuán)結(jié)合作方能在未來(lái)續(xù)寫(xiě)歷史。

作文點(diǎn)評(píng):結(jié)構(gòu)不合理,論證缺乏層次條理,論述語(yǔ)言無(wú)感染力,論述不深刻 ——作文培訓(xùn),作文投稿,閱讀寫(xiě)作能力提升,就來(lái)易優(yōu)作文。
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《高二議論文《感于失落文明之側(cè)》》添加時(shí)間:2024-08-17;更新時(shí)間:2025-05-05


    2024-08-17-167373
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