江蘇高考作文
點(diǎn)評：關(guān)系類話題的新追求
今天的江蘇作文依舊在人文性圈子里打轉(zhuǎn)，“拒絕平庸”之后的“憂與愛”，由自我的品性的張揚(yáng)到對自我與外界的關(guān)注，我覺得這個變化，體現(xiàn)了命題者對于學(xué)生的價值觀的評判走向一種新的境界——憂與愛中的人生態(tài)度與追求。
新追求之一：內(nèi)容廣泛與深切。憂什么呢?愛什么呢?自然有兩個維度與三個角度，內(nèi)在的自我，外在的自然與社會。內(nèi)在的自我可以回歸到心靈，關(guān)乎心靈的成長乃當(dāng)下教育之一大缺失，讓學(xué)生說說內(nèi)在的自我吧，他們有很多可以說的話，我們需要的是傾聽。外在的自然，是關(guān)注我們生存的環(huán)境，外在環(huán)境越來越糟糕，GDP交換來的并不都是好東西，怎么不讓我們憂慮呢，往日的藍(lán)天白云青山綠水怎么不讓我們熱愛呢?而至于社會，愛與憂攪拌在一起，相信考生們一定有更多的感慨，愛我們的社會、民族，這是無條件的，怎么愛?卻是個問題;愛的深沉，自然憂的真切! 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
新追求之二：題目的張力?？傮w感覺，這是一個頗有張力的題目;無論是材料本身，還是“憂與愛”的概念本身，都顯現(xiàn)出命題者的大氣與深切的人文情懷;孟郊的親情之“憂與愛”，艾青的國土之“憂與愛”，羅曼?羅蘭的心靈之“憂與愛”，古今中外，無所不包。這自然也帶來一定的切題難度，考生切題點(diǎn)不容易找。
新追求之三：共融的關(guān)系。以前的作文題目很快能從概念上判斷出關(guān)系來，對立、因果、遞進(jìn)之類，推敲一下，基本能確定是某一類的關(guān)系。但是，這次的“憂與愛”，概念上并無什么明顯的關(guān)系，這就給學(xué)生一種創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自己來搭建：“憂與愛”的并列，“憂與愛”的遞進(jìn)，“憂與愛”的對立……最后達(dá)成一種共融。
新追求之四：悲憫的情懷。我感覺“憂與愛”在人心底里滋生出來的最高情感形態(tài)就是悲憫!悲憫，簡單地理解就是哀傷而同情，最初用于佛家。悲者，慈悲也，對人間的苦難有一種博大的愛的眼光;憫者，同情也，這里的同情不是可憐，指對人間苦難中的人并不輕視蔑視甚至可憐，而是以感同身受的情感來看待。悲憫，是一種高尚的情懷，是哲人以大智大慧的胸懷來憐憫同情苦海中的世人。大智大慧者都是悲憫情懷施播者，他們承載著這個世界蕓蕓眾生的苦難，為整個人類背負(fù)沉重的十字架，如釋迦摩尼，如耶穌……他們是圣人!但是，凡人也應(yīng)有自己的悲憫情懷啊!讓世界充滿愛，是愛;如何充滿呢?是憂!當(dāng)下的社會，太需要這份情懷了。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗，每年都有數(shù)十個成功案例。
江蘇高考作文點(diǎn)評,江蘇高考作文點(diǎn)評作文指導(dǎo),江蘇高考作文點(diǎn)評優(yōu)秀作文,江蘇高考作文點(diǎn)評作文范文——易優(yōu)作文，作文輔導(dǎo)，作文培訓(xùn) ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
數(shù)百名學(xué)生高考語文提分20分以上，高考語文成為優(yōu)勢學(xué)科，咨詢報名：181-1815-9898
