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　　??摘要：現(xiàn)實生活中，并不是每個孩子都能到名牌學(xué)校里就讀，由于政策或生活水平的制約，許多家庭對名牌學(xué)校也只是望校興嘆。所以加強教育改革，發(fā)展名牌戰(zhàn)略，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育，是中國教育發(fā)展的前進方向和奮斗目標(biāo)。我們的教育工作者都應(yīng)著眼于這個目標(biāo)，孜孜不倦地去追求，努力打造出屬于自己的品牌。
　　名牌是一個國家和地區(qū)經(jīng)濟實力的象征，當(dāng)今時代，誰培育和擁有名牌，誰就擁有了巨額財富和無形資產(chǎn)，誰就搶占了行業(yè)的制高點。名牌就是質(zhì)量，名牌就是效益，名牌就是競爭力，名牌就是生命力。得名牌者得天下，已成為人們不爭的實事。隨著中國教育的改革和發(fā)展，品牌創(chuàng)新、教育科學(xué)發(fā)展觀、打造和實施教育名牌戰(zhàn)略已成為教育管理者共同關(guān)注的焦點和熱點。名牌的戰(zhàn)略意義日見凸顯，它是一只無形的手臂，支撐起了教育的一片藍天。
　　這是一個自主創(chuàng)新的時代，更是一個需要名牌并產(chǎn)生名牌的時代。筆者認為:中國學(xué)校正值打造品牌的最佳時機。長期以來，“只見星星，不見月亮”，只見數(shù)量，不見質(zhì)量，曾一度困擾著中國教育的發(fā)展，從一定程度上影響了中國教育在國際上的影響力和競爭力。隨著中國教育的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)校的競爭已經(jīng)由簡單的量的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的競爭，已經(jīng)實現(xiàn)由肢體型學(xué)校向頭腦型學(xué)校過度。作為頭腦型學(xué)校的發(fā)展，就一定得有自己豐富的內(nèi)涵。在當(dāng)前教育資源高度趨同、教育供求開始逆轉(zhuǎn)的情況下，品牌是學(xué)校成功的最大法寶！一所學(xué)校,不論它有多么悠久的歷史，不論它有多么精深的文化積淀，也不論它的規(guī)模有多么的宏大，但是如果沒有自己的辦學(xué)特色，沒有在長期辦學(xué)實踐過程中形成自己的文化積淀和辦學(xué)模式,那么只不過是'山高無水，水深無龍'而已。國家十一五教育規(guī)劃中更加重視教育的發(fā)展，中國已進入教育的大眾化時代。從一定程度上講，中國教育開始實現(xiàn)機制的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,形成了教育辦學(xué)的多元化格局。特別是公助民辦，個人辦學(xué)等形式的應(yīng)運而生，使中國教育展現(xiàn)出了百花齊放的嶄新局面，中國教育的發(fā)展也昂首跨入了教育的大眾化時代。
　　物質(zhì)生活的不斷提高，隨之而來的是觀念的大轉(zhuǎn)變，人們在滿足了物質(zhì)生活需要的同時，精神上的焦渴也凸顯了出來，特別是能讓子女享受優(yōu)質(zhì)教育的渴求，已作為天下父母優(yōu)先考慮的頭等大事?！爸R改變命運，技術(shù)決定人生”已成為天下父母的共識，每個父母都不希望孩子剛出生就輸在人生的起跑線上，于是對教育開始挑剔,在對子女教育的選擇上，視野轉(zhuǎn)向了辦學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校，特別是那些具有一定的資質(zhì)，能實現(xiàn)孩子全面發(fā)展的品牌學(xué)校。一時間，打造品牌，名牌戰(zhàn)略，品牌得寵，充斥整個中國教育的市場。然而何為品牌，如何打造名牌？筆者有自己的拙見：品牌是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，是社會發(fā)展的必然和歷史的必然，它有公益性和產(chǎn)業(yè)屬性的雙重特點，它是一種客觀的社會現(xiàn)象，在這種社會現(xiàn)象里，它又是一把雙刃劍，有它的兩面性（反面性和正面性），我們打造教育的品牌就是要把它的正面性挖掘出來，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。品牌有點經(jīng)濟學(xué)的味道，帶有市場化行為。說它有市場化行為，就是說打造教育品牌不但要借鑒企業(yè)管理模式和商業(yè)活動手段，更要借鑒媒體活動和媒體運作手段。學(xué)校品牌戰(zhàn)略，是一種教育產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略，它的核心是教育的產(chǎn)業(yè)化競爭，其核心的競爭力就是育人成果，這種育人的成果不單是指升學(xué)率的指數(shù)，還設(shè)計到教育品牌的核心即教育價值觀問題。筆者認為：學(xué)校所有的一切建設(shè)和追求都是服務(wù)于教育價值觀這個核心和靈魂的。育人或者說培養(yǎng)什么樣的人，是學(xué)校的基本職能，它應(yīng)該是教育品牌根本的標(biāo)識。但是育人又是一個具有綜合性，復(fù)雜性和長期性的評量工作，很難在短期內(nèi)實施考量。所以教育部門考評學(xué)校最直接最方便的評價就是辦學(xué)條件和升學(xué)率。一些名牌學(xué)校，只所以稱之為名校，他們不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者2002年到江蘇泰興市的洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感受頗深，洋思中學(xué)是一所曾經(jīng)被稱作“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”的農(nóng)村聯(lián)辦初中，先進的辦學(xué)模式，良好的育人觀，使天下學(xué)子紛至沓來，洋思中學(xué)也一躍成為全國初中教育的一面旗幟（“全國十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝唬?。洋思中學(xué)不但追求的是教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，著眼于均衡發(fā)展，著眼于學(xué)生的應(yīng)“世”能力的培養(yǎng)，因此贏得了社會和家長的一致好評。所以我們說名牌學(xué)校應(yīng)該是那些能培養(yǎng)出有好的品德習(xí)慣、有積極的人生態(tài)度，有較為寬闊的知識面、有濃厚學(xué)習(xí)興趣以及有積極的，比較靈活的思維能力、工作能力、活動能力，同時性格開朗、能與人合作的學(xué)生的學(xué)校。
　　學(xué)校品牌就是質(zhì)量加特色，品牌經(jīng)過不斷的錘煉便形成了自己辦學(xué)的獨有模式或獨特的風(fēng)范進而鑄成名牌。名牌叫起來響當(dāng)當(dāng)，辦學(xué)的社會效益好，群眾信得過，老百姓都希望自己的孩子能到這樣的學(xué)校里就讀。當(dāng)然，推崇名牌，宣傳名牌并不是完全唯名牌?，F(xiàn)實生活中，并不是每個孩子都能到名牌學(xué)校里就讀，由于政策或生活水平的制約，許多家庭對名牌學(xué)校也只是望校興嘆。所以加強教育改革，發(fā)展名牌戰(zhàn)略，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育，是中國教育發(fā)展的前進方向和奮斗目標(biāo)。我們的教育工作者都應(yīng)著眼于這個目標(biāo)，孜孜不倦地去追求，努力打造出屬于自己的品牌。
　　我們講，打好名牌戰(zhàn)，首先要有品牌意識，這是創(chuàng)名牌的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段我們必須樹立'名牌就是資產(chǎn)，名牌就是效益'的觀念，把實施名牌戰(zhàn)略，打造教育精品當(dāng)作加強教育發(fā)展的一項系統(tǒng)工程，政府要繼續(xù)加大對教育的投資力度，教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，要有名牌戰(zhàn)略思想，盡快培育一批有較強帶動能力的教育名牌群體，發(fā)展好，培養(yǎng)好，宣傳好，利用好，保護好，帶動好，努力在全社會形成輿論氛圍，讓一個個名牌冒出來，讓一個個名牌亮起來，形成強大群體并不斷發(fā)展壯大，要堅持走學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展之路，竭力打造出自己的教育模式，使其“到中流擊水，浪遏飛舟?！?
　　名牌靠宣傳，但必須有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，名牌靠創(chuàng)造，但創(chuàng)造必須堅守內(nèi)涵，這是打造名牌的真諦。
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