閑庭信步，沉醉東風(fēng)，空舞飄絮，游弋于蒼黃間。
我懂，沉浮是造物主恩賜人類的遐想與歆享。
步履匆匆，還來(lái)不及收拾一地殘紅的余馨，便早已黏附著鞋沿，和著春泥的鄉(xiāng)土氣息；一個(gè)腳印，便是一處馥郁與溫情。畢竟，此庭不似彼庭，無(wú)“積水空明”的夜幕下的顏容，許是“暖風(fēng)遲日也，已到杏花肥”，花朵兒在簇?fù)碇闹恐斜舜藬€蹙，此起彼伏，競(jìng)爭(zhēng)妍媸，再添上幾色草綠的潤(rùn)筆，如此又哪知前頭古人的足跡曾在這片熟悉的處女地“著了先鞭”了呢？而我所禮贊的東風(fēng)是禮貌安葬西風(fēng)的使者；縱使“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”，蕭瑟煞風(fēng)景，終是難以彰顯整個(gè)四季的精氣神風(fēng)貌的。東風(fēng)，她么，先是含著珠淚徐徐而悄悄地播之在川澤原野，潤(rùn)澤了一方干涸的泥塘，銷去了冰凝雪凍纏繞的盤桓死?。凰彩且晃徊鄹哐诺哪赣H，孕育了剔透、玲瓏的露珠兒；她更是以美聲天籟贏取詩(shī)情暢想的詩(shī)壇樂(lè)界的驕子！“一曲東風(fēng)一夢(mèng)遙”，莫不是沉醉于東風(fēng)的氣氛中，浮游于太虛別境的“天外天”。試問(wèn)：亦夢(mèng)？試想：亦真？
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“人間四月芳菲盡”，暮春初雨，江畔柳絮橫飛；她們寄托著游子“從此天涯孤旅”的失路情，懷揣著離人騷客“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)”的尺素心，四處地飄泊，有像旅客般顛簸地漂泊著，直至膂力用盡，某時(shí)某刻埋葬在八荒的某個(gè)隅落。
當(dāng)然，你完全可以想象她們是如何的：是“天然去雕飾”的雪絨花，晶瑩如白璧一般，輕盈飄舉若飛仙之綢練，合十朵便為一縷；她們是從離愁悲風(fēng)的濫觴地，矢志不渝地沉浮在穹蒼之下，任之怕沉浮，任之逍遙于人間四月天，沉浸在一片湖澤，或只是若干捧青草兒縫里，抑或是濁濁的泥淖里?？蔁o(wú)論怎樣，都無(wú)妨的，因?yàn)檫@完全是她們“一廂情愿”的。她們憧憬自由的遠(yuǎn)游已久，她們選擇了沉浮的過(guò)程。這是她們最自由的抉擇。
“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，而飄絮選擇了沉浮的命運(yùn)，我們的造物主總熱衷于多舛的命途，可也是親眼目睹了殘缺的美麗，在殘酷的旅程中，美得愈美。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，語(yǔ)文成績(jī)提升就是快。
沉，非沉淪，而是蘊(yùn)藉至美至真；為了一朝，她要浮現(xiàn)“之最”。
作文點(diǎn)評(píng)：文章以“沉浮”為題，給人以清晰的層次感。作者用細(xì)膩的筆觸寫出了內(nèi)心的情愫，“我們的造物主總熱衷于多舛的命途，可也是親眼目睹了殘缺的美麗，在殘酷的旅程中，美得愈美賓”這應(yīng)該是作者內(nèi)心真實(shí)情感的流露。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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