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高分作文演練第2招優(yōu)秀作文（滿分作文）：跨越時(shí)空跨越時(shí)空


　　

【招數(shù)透視】
　　“跨越時(shí)空”指作者在寫作時(shí)利用思維具有跳躍性的特點(diǎn)，一會(huì)兒寫東，一會(huì)兒寫西，忽而寫古，忽而寫今的構(gòu)思方法。它以“滯空同距離的橫剖面和以時(shí)間差異的縱剖面互作基點(diǎn)，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的材料組合起來，表達(dá)主題或情感。例如川劇運(yùn)用“跨越時(shí)空”法，勇于打破固有的思維程式，善于把歷史和現(xiàn)在，過去和未來，東南和西北，天上和地下，連結(jié)起來，以表達(dá)作者的心聲。川劇奇才魏明倫，把古今中外的不同人物組合起來，寫潘金蓮的故事，卻把什么呂莎莎(現(xiàn)代記者)、安娜·卡列尼娜(外國文學(xué)作品人物)、人民法院女庭長(zhǎng)、賈寶玉、現(xiàn)代阿飛等等拉上場(chǎng)，創(chuàng)造出了一出轟動(dòng)華夏，享譽(yù)海外的荒誕川劇《
　　潘金蓮》。這就是“跨越時(shí)空”法運(yùn)用得好的典型例子。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
　　運(yùn)用“跨越時(shí)空”法，要把握它的同旨性特點(diǎn)，即不管怎樣時(shí)空交錯(cuò)、時(shí)空轉(zhuǎn)換，所表現(xiàn)的中心都是一致的。在同旨性原則下，材料的組合具有開放性特點(diǎn)，換句話說，在“跨越時(shí)空”構(gòu)思法的面前，是沒有時(shí)間和空間的限制的。
　　那么，如何巧妙地運(yùn)用“跨越時(shí)空”這一招呢？
　　首先，看似眾多而零散的材料要用一個(gè)統(tǒng)一的中心聯(lián)系起來，沒有明確的中心，這些材料就可能成為分散的無歸宿的材料；時(shí)空交錯(cuò)具有跳躍性的特點(diǎn)，但如果缺乏內(nèi)在聯(lián)系，就不能很好地表現(xiàn)中心。
　　其次，“跨越時(shí)空”或時(shí)空交錯(cuò)法的運(yùn)用須有高超的剪輯組織材料的能力。古今中外，天上地下，只要與中心有關(guān)，都可以寫進(jìn)文章。
　　第三，“跨越時(shí)空”或時(shí)空交錯(cuò)目的在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換都是為表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。
　　

【高分作文示例】
　　石碑上的歷史
　　浙江省考生
　　“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請(qǐng)我吃年糕。大姑子，小舅子，遠(yuǎn)親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數(shù)輪回。石碑靜默地立在村頭，看著幾百年滄海桑田，而歌聲依舊。
　　三百年前，縣官接到快馬來報(bào)，滁州境內(nèi)瘟疫泛濫，凡染病者半月之內(nèi)咳血而死。縣官立即下令全縣戒嚴(yán)，不許任何來自滁州者入內(nèi)。
　　三百年后，村西的黃四娘接到兒子電話，說是在北京染了肺病，準(zhǔn)備回村調(diào)養(yǎng)。
　　歷史的軌道以平行姿態(tài)延伸，前后追逐著；歷史也按照同樣的方式蘇醒，今昔審視著。
　　縣官坐臥不安，自己膝下無子，只有在滁州城北的弟弟一家親戚。倘若他們來縣里避瘟疫，要不要開城門呢？
　　黃四娘心里咯噔一下，忙問兒子是不是得了報(bào)紙上說的那個(gè)傳染病。兒子在電話那頭咳了兩聲就掛了。
　　幾天后，縣官走向了城門，黃四娘走向了村口。歷史的軌道也緊密地切合在一起。
　　“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個(gè)了。我拼了死才逃到您這兒來的。伯父，您開開城門吧。您不能見死不救
　　啊!門那邊縣官的侄子哭著。
　　“媽，我回來了。”村外邊兒子向著黃四娘走來。
　　歷史帶著厚重的顏色重合在一起，沿著時(shí)間的墻流淌開來。
　　門這邊縣官老淚縱橫：“我已下了禁令，我得對(duì)全縣百姓負(fù)責(zé)啊?！?
　　村這頭黃四娘后退了幾步：“兒子，聽媽說句話，別往村里走?！贝迕駛儩u漸圍上來，在黃四娘身后圍成一個(gè)半圓。
　　“伯父。您開開城門吧!您不能見死不救啊!要死也得死在親人身邊哪!”
　　“媽，你讓我進(jìn)村吧!你不能見死不救啊!要死也不能死在外頭哪!”
　　理智與情感分別立于天平的兩端，亙古的風(fēng)吹過，歷史在繼續(xù)。
　　門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智與情感的天平逐漸傾斜，縣官最終在夕陽西下時(shí)下令打開城門。
　　村這頭黃四娘流著淚從村民手中接過了掃把：“兒子，今天不是媽狠心，但只要媽今天在這兒，就不能讓你進(jìn)村。你看看媽身邊這些鄉(xiāng)親，他們都是看著你長(zhǎng)大的，你忍心把病傳給他們嗎？你還記得這村頭石碑上刻的字嗎？理智點(diǎn)吧——你是媽的兒子，可媽不能因?yàn)槟愣α巳迦四?——你得照電視上說的做啊!媽已經(jīng)打電話給了防疫局，他們馬上就到了?！?
　　歷史的軌道按照它熟悉的方式重合在一起，卻最終折向兩個(gè)方向。
　　石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內(nèi)侄自滁州來縣，縣官開城迎侄，數(shù)月之內(nèi)，全縣死絕。
　　亙古的風(fēng)帶著古老的氣息拂過石碑上模糊的字跡，沿著時(shí)間的軌跡講述著一個(gè)關(guān)于理智與情感的久遠(yuǎn)的故事。

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　　“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請(qǐng)我吃年糕。大姑子，小舅子，遠(yuǎn)親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數(shù)輪回。石碑靜默地立在村頭，聽著幾百年歌聲依舊，只是歷史再也不會(huì)重演了。
　　

【例文評(píng)析】
　　文章運(yùn)用“跨越時(shí)空”法，把兩個(gè)時(shí)代發(fā)生的事件交錯(cuò)組合起來，顯示了新時(shí)代的新風(fēng)
　　貌。黃四娘的大義拒子和當(dāng)年縣官的開門迎侄，形成了鮮明的對(duì)比，黃四娘的高貴品質(zhì)也就
　　在這當(dāng)中得到了充分的展示，使我們不能不想起防治“非典”時(shí)期那些挺身走在前面的可歌
　　可泣的英雄們。

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