中小學(xué)生作文素材——哲理故事
老師：“同學(xué)們，今天教怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性思維。”全體學(xué)生鼓掌！
“創(chuàng)造性思維就是創(chuàng)新，就是要突破前人的常規(guī)方法與習(xí)慣思維，創(chuàng)造出前人沒有用過的方法。下面先舉偉大數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)新的例子。小學(xué)時(shí)，老師叫學(xué)生計(jì)算：1＋2＋3＋4＋……＋100，當(dāng)時(shí)所有的學(xué)生，包括數(shù)學(xué)家都是依次相加計(jì)算，而高斯突破常規(guī)，采用（1＋99）＋（2＋98）＋……（49＋51）＋50，新的（奏一百）組合順序來計(jì)算，這就是創(chuàng)造性思維。你們覺得奇妙嗎？”
學(xué)生A：“老師，我不感到奇妙，這種方法我們從小就學(xué)會(huì)了，能否教我們一個(gè)更創(chuàng)新的方法？”
老師：“不可能，高斯是最偉大的數(shù)學(xué)家之一，我們怎能與他比？”
學(xué)生B：“老師，我也有新方法，（1＋100）＋（2＋99）＋……”
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“這是高斯方法的演變?！崩蠋熁卮稹?
“老師，我有新方法，個(gè)位數(shù)量（1＋2＋3……＋9）乘10，十位數(shù)之和乘100……”“老師，我有……”
“同學(xué)們，不要白費(fèi)心機(jī)了，當(dāng)代數(shù)學(xué)家都公認(rèn)高斯的方法是最簡便的，你們小學(xué)生能超過當(dāng)代數(shù)學(xué)家嗎？”
“老師，讓我們創(chuàng)一創(chuàng)，我們會(huì)比‘高斯’還‘高思’?！比w學(xué)生都笑了。
“別浪費(fèi)時(shí)間了，我們講新的內(nèi)容……”可是同學(xué)們不理老師，繼續(xù)亂嚷。
一個(gè)調(diào)皮生大叫：“我突破常規(guī)，一百個(gè)數(shù)先都乘以2，再……”，“不對，不對，”又一個(gè)調(diào)皮生說：“一百個(gè)數(shù)都除以10……”。又有學(xué)生叫：“一百個(gè)數(shù)都先加100……”“不行，一百個(gè)數(shù)都先減100……”
老師：“全是亂彈琴，沒有一點(diǎn)規(guī)律，靜下來，”但仍聽到調(diào)皮生C講出最后幾個(gè)字：“每個(gè)數(shù)都減50”。
片刻，一個(gè)優(yōu)秀生不顧一切的站起來大聲說：“老師，我有了一種比高斯更奇妙的方法，把1、2、3……100在數(shù)軸上各向左移動(dòng)50，總數(shù)縮小了100×50＝5000，然后一百個(gè)數(shù)正負(fù)相抵，不用算，就知剩下50，50＋5000＝5050”。 <a href=http://www.zequeka.cn/miniform.html>蘇州語文作文閱讀培訓(xùn)</a>
一陣沉默，接著一片高呼：“高斯、高思、創(chuàng)思、創(chuàng)新……”
面對學(xué)生，老師臉上紅一陣，白一陣，做了幾十年老師，在“創(chuàng)思”這一關(guān)鍵問題上卻被學(xué)生上了一課，學(xué)生成了老師。他想夸那個(gè)優(yōu)秀生是奇才，但又覺得功勞主要不在他……。這講臺(tái)怎么下呢？
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《作文素材_哲理故事:教“創(chuàng)思”要讓學(xué)生“發(fā)散思維》添加時(shí)間：2024-11-08；更新時(shí)間：2025-02-24
