作文的布局，按材料之間的邏輯關系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類；按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。近年來話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學生“天高憑鳥飛，海闊任魚躍”的寫作自由。如能掌握一些創(chuàng)新式格局，對寫好考場習作是大有裨益的。常用的創(chuàng)新格局，有以下幾種——
一． 日記式
日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點。如 2001 年江蘇省鹽城市作文題是：以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數(shù)學考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”這些有關天氣的詞語來暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。
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參考例文一
感 激
5月2日大雨
窗外的雨水在浙浙瀝瀝地下個不停，電視里播報洪水還在不斷上漲。無情的洪水，淹沒了一屯屯的房屋。我簡直不敢相信，這種災情就發(fā)生在離我們只有十幾里的鄉(xiāng)村。
5月8日大雨
剛進教室，班主任就發(fā)布消息：動員同學自愿捐錢、捐物，解決災民生活的燃眉之急。我一臉的不高興，倒不是自己不愿意捐，而是怕老媽不肯。一進家門，我就對正在炒菜的媽媽說：“媽，學校要我們都參加給災民獻愛心的活動!”我特意把那“都”讀得很重，生怕媽媽聽不清。“噢!”媽媽冷冷地說完這一個字，就忙她自己的事去了。唉!沒救了，家里條件本來就不算好，加上媽媽又是一個節(jié)儉的人，她肯定不會同意。趁媽媽在廚房做晚飯，我溜進房里，挑了一件最舊的衣服悄悄地塞進了書包。
5月9日晴天
今天的天氣格外好，小樹在陽光照耀下顯得更加翠綠了。我正準備出門，被媽媽叫住了：“你難道就把那件自己都不想穿的衣服送給人家么?”我一驚，沒想到媽媽已經知道這事。正在左右為難時，媽媽把放在床上了的那件新衣拿了過來。這下倒讓我為難了。說心里話，我是十二分的不情愿，在我看來，這捐錢捐物只是做做樣子而已，何必那么認真?這件新衣連我自己都舍不得穿啊!媽媽一本正經地說：“這是獻愛心，不是收破爛!”后來，在媽媽的叮囑下我還在衣服里夾了一封短信。 小學生作文批改，蘇州作文培訓，就來易優(yōu)悅讀 www.zequeka.cn
6月18日晴天
今天中午，我意外地收到一封災區(qū)的來信，那是一封足足寫了四頁的長信，信中說：“洪水來不久，妹妹病倒了，一直躺在床上，這件新衣服送到妹妹手上的那天，正好是她的生日，妹妹長這么大還是頭一次穿上這么漂亮的衣服，那天，她高興得流下了淚水，遠方的朋友，我感激你給我們全家?guī)淼臍g樂!”讀完這封長長的來信，我的眼睛模糊了，真不知是應該感激我，還是應該我感激媽媽。
本文作者通過“引發(fā)洪水”、“自己偷舊衣”、“媽媽捐新衣”、“災區(qū)來信”等四篇日記，表現(xiàn)出了自己和媽媽在救助災民活動中的不同心理，內容雖然沒有過人之處，但由于脈絡分明，形式新穎，文章評為一類文。
參考例文二
單 飛
題記：每個孩子都是一只小小鳥，它不能總依靠在媽媽溫暖的翅膀下?？傆幸惶?，它得單飛……
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9月1日 星期六 陰
今天，我終于來到這所夢寐以求的名校，開始了新的學習生活。生平第一次離開老爸和老媽，興奮之余，更多的是緊張，不安……
這一天處在完全陌生的環(huán)境中，我膽怯地看著周圍的一切，覺得哪兒都不是我可以躲避的港灣。中午，我甚至害怕去食堂排隊買飯，便恍恍惚惚出了校門，毫無目的地“漫游”。看見前面有家書店，不由心中一陣竊喜。畢竟，這里還讓我有一絲安全感。書店油墨飄香，我把心埋入書籍中，肚子唱起了“空城計”也全然不顧。不知過了多久，突然聽到一個熟悉的聲音。是媽媽！我扔下書，急忙奔過去，靠在媽媽的身邊。接著，我去食堂打來了飯，狼吞虎咽，第一次感到這里的飯菜很香?？墒?，媽媽很快便對我說她要走了，讓我慢慢吃。頓時，我的眼淚奪眶而出?？蔀榱瞬蛔寢寢尶匆姡抑坏寐裣骂^，裝做若無其事的樣子，把淚水往肚里咽。
晚上，我失眠了，想老爸老媽，想爺爺奶奶，也想家中舒適的小床。
……
望著窗外滿天的星星，我的心沉沉的，眼淚又來了。我只盼望著天快亮起來……
10月8日 星期二 多云
一個多月的學習生活使我漸漸丟掉了依靠父母的壞毛病，與同學們和睦相處了。同時，我也發(fā)現(xiàn)，沒有人再把我當做一個孩子，很多事情得自己做，做不下來也得做。想起以前在家靠父母，做事從來不考慮結果?，F(xiàn)在每做一件事都得考慮后果，我感到自己不再是從前的小小鳥……班上工作干不好，學習不見效果……天哪，真想痛哭一場。然而，我沒有時間去舔自己的傷口，只有頂著壓力靠自己飛……
12月28日 星期二 晴
老師說，每個人來到新環(huán)境，總會有一段“磨合期”，只不過是時間長短不同罷了。我想，我終于過了這段“磨合期”了。今天，老師為我戴上了“學習標兵”的桂冠。我覺得自己真正長大了。突然間，我意識到，靠誰都不如靠自己。
后記：朋友，如果你還是一只小小鳥，那么，就請你告別依靠，單飛吧！
簡評：這是一篇日記體作文，感受細膩，體驗深刻。離開父母第一次去“單飛”，天是陰的，“心是沉的”，“單飛”了一程路，也“漸漸丟掉了依靠父母的壞毛病，與同學們和睦相處了”。但“壓力太大”，“學習也不見效果”，又飛了一程，靠自己的信念和毅力，終于戴上了“學習標兵”的桂冠。文末直抒胸臆：“告別依靠，單飛”。作者于開篇處表露的孤獨感隨父母的遠去而遠去，這正是用心靈寫出來的人生詩韻，是一篇不可多得的應試佳作。
我與苦難的親密接觸
在依舊如昔的陽光中，走進中學的校門，幾多大志與夢想，幾多理想與抱負，在風和日麗的天空中，盡情馳騁與翱游，不要徘徊、等待，挺起胸膛，證實自己，搏擊校園人生！
——題記
10月24日 天氣陰沉 心情指數(shù)：2顆星
這該死的學校，條件也太艱苦了吧！昨晚一直沒睡好，一張兩尺寬的床還要兩個重量級人物睡在一起。我的天！我沒有杜甫先生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有"愿吾廬不破，受凍死可惜"的感慨。由于蚊子的光顧，我一夜間竟然變成了國寶大熊貓，叫我如何見人呀！嗚嗚……
11月5日 天氣微晴 心情指數(shù)：4顆星
第三節(jié)課下課鈴響了，這也預示著第N次世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。還沒等我反應過來，樓梯間、跑道上已呈千軍萬馬奔騰之勢，學子們如潮水般向熱水間涌去，我們的熱情程度絕對不低于鍋爐里沸騰的開水。容不得你絲毫怠慢，得立即上前線"殺敵衛(wèi)水"，那搶水風潮決不亞于世界杯賽場上球迷們的執(zhí)著，也決不亞于伊拉克人民對抗美軍時的勇敢！
“我的媽呀，是誰的水從我脖子飛流直下？”
“對不起，實在對不起！”
“疼??！對不起有什么用……”我就是那個可憐人，脖子上恐怕要留下永遠的記號了！
4月7日 萬里無云 心情指數(shù)：5顆星
接觸的那些日子，竟然會成為我最美的回憶。
站在食堂里，長長的隊伍讓我差點失去了信心。望著那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生的《故鄉(xiāng)》壓軸句喜得一經典句：“錢本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”
6月17日 陽光燦爛 心情指數(shù)：5顆星
坐在這寧靜的考場上，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道的題目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉，既便是遇上一些不曾見過面的題目，我也從未膽怯。那記錄下來的一個個文字，就像我親手插下的一株株秧苗，讓人倍感親切。不管從前有多苦，有多累，在此時都已作了歡樂的笑顏和激動的淚水，我終于相信，那句“吃得苦中苦，方為人上人”的確是至理名言??！通過初中三年的磨礪，我已練就了取勝的絕技——吃苦耐勞！我沒有想到，自己與吃苦親密
點評：好的文章總是閃爍著與眾不同的光芒。小作者用四則日記概括三年的初中生活，“寢室里的蚊蟲叮咬”、“熱水間的你爭我奪”、“食堂里的清湯菜水”，將學校生活中艱苦的一面展現(xiàn)得淋漓盡致。結尾時，文章出人意料地蕩起一筆，將面對試卷時的那種幸福畫面推到讀者面前，讓人深切地懂得了“先苦后甜”、“苦盡甘來”的道理。尤其值得稱贊的是，小作者活學活用，將杜甫的詩詞與魯迅先生的名句信手拈來，讓文章充滿了一種濃濃的生活氣息和令人忍俊不禁的幽默感。
二．鏡頭式
鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發(fā)生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考題是：《那里留下了我的 》。一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風車”為小標題串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個廟……”小故事，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）就可用鏡頭式布局。
【佳作一】作文題(重慶中考)： 做—個有責任心的人，是時代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責”改為“天下興亡，我有責”。意思是說，“我”應當義不容辭地擔負起對國家、對社會的責任。的確，我們每一個人都應當做—個有責任心的人，都應當承擔起自己的責任。國家遇到了困難、學校出現(xiàn)了問題、家庭發(fā)生了矛盾、同學違反了紀律、自己成績不理想……都應當問一問：’我應當承擔什么責任? 以“責任”為話題寫一篇文章。
責任在生命延續(xù)時
那天是你用責任感動了我也感動了天。
你問我，看到了什么？
我說一種永恒執(zhí)著的堅守。
——題記
一
高遠蒼藍的天，廣闊的草原。你歡快地奔跑，你有閃光的角和美麗的皮毛。
藏羚羊歸來，在藏北這片樂土，繁衍后代，從你日漸隆起的肚子和深黑的瞳仁，我看到孕育生命的一半喜悅，一半擔憂。
當他們的雙腳踏上這片土地時，我知道你的擔憂。因為他們身后有一把把遠程獵槍。
你緩慢地低頭汲取甘甜的溪水，全然不覺槍的準星兒已對準了你。對不起，我無法提醒你。猛然，你抬頭，看到那把獵槍和它的主人。似乎，你比我更清楚以你和你孩子的速度是跑不過那子彈的，就在他們快扣動扳機的最后一刻，你屈下了后腿，低下了曾高傲的角，你讓他們看著你的孩子和你的眼淚。
他們的槍摔落，落在草原上悄無聲息。天依舊蒼藍，遠處有他們的背影。隱約聽見他們說，這是母親的責任。我們的責任是成全……
你的角又在陽光下閃耀。
那一刻，我明白。所謂責任，是一種生命與生命傳承的情感。一種本能的保護，一種成全的堅守。
責任，來自藏羚羊的詮釋。
二
你穿戴厚重的防護服與幾十層的口罩，在病房與研究室間穿越；在過氧乙酸與病毒間穿越；在生死間穿越。
隔著重重玻璃，我看到你為病人們悉心輸液，換氧。我看到病房里的黃絲帶；我看到你們的微笑。
那一刻，我明白。所謂責任，是一種人與人之間面對災難的團結，一種無形的精神，一種生命的堅守。有人說，忠于責任，是人類靈魂的最后堅守，我相信
三
因為責任，我們有純藍的天；因為責任，我我們有活躍的氣息；因為責任，我們勇敢；因為責任，我們看到雨后彩虹。
我看到了，一種責任——一種人類共通的靈感與永恒執(zhí)著的堅守。
[賞析]本文的美，在于作者精妙的構思和高超的語言駕馭能力。乍看，本文是一篇散文；細讀，卻似一首詩；再玩味，則宛若兩幅色彩分明的畫。深厚的文學功底是本文成功的主要因素。文章語言清新、精美、凝煉，讀著作品，使人如聞幽香，似飲清泉。縱觀全文，讀者在得到藝術享受的同時，心靈也得以凈化。另一方面，作文之筆，在小作者手中也成為了美術家神奇的彩筆，雕刻家雄渾的雕刀。讀罷全文，“保護藏羚羊”“戰(zhàn)勝‘非典’”這兩幅彩畫已然閃現(xiàn)在讀者眼前，并深深地烙印在人們記憶之中。結尾的畫龍點睛，既體現(xiàn)作者對社會的關注，也抒寫了他對人生的思考。字里行間中的哲理讓人掩卷沉思。
生命暢想曲
是風彈撥了窗前的彩色晶亮的小鈴兒，還是精美錯落的小鈴兒喚來了閑蕩無主的風，鈴兒丁當，風兒沉醉，在風與鈴的共振中，我的思緒伴著這鈴聲飄得很遠很遠……
“圓是復雜的幾何圖形！”
“復雜？”
“是的。它包羅萬象！”說完，肖老師拿著圓規(guī)，隨著他那輕巧、嫻熟的一動，一個圓便躍入我的眼簾。我便學著他的樣子，可試了好幾次，都未成功。
“我畫了三十年都不能畫好，你又怎么能呢？”
我驚訝了。
進入中考總復習階段了，可肖老師卻因骨折而住了醫(yī)院。幾天后，他帶著未痊愈的腿來為我們講解有關圓的幾何題。其中有一題需畫幾個圓來運用不同的方法解答。一個、二個，在肖老師依舊嫻熟的動作下完成了。那道題只剩最后一種解法了，可那圓規(guī)，似乎再也不聽肖老師的話似的，總也畫不好那圓。下課鈴聲響了，肖老師仍沒有要停的意思，他固執(zhí)地要把圓畫好?！半S便畫一個吧！”我頭也不抬地整理書包，嘴上喃喃地說。就在我抬頭的一剎那，看到老師未痊愈的雙腿在抖的一剎那，我后悔了。老師的汗水只為了畫好一個圓，這詮釋著他有多么大的責任心?。?
我早已淚如雨下。
肖老師住院了，是胃癌，其實他早已知道了。他說他已估計到那堂課是他為我們上的最后一堂課，所以他無論如何要畫好最后一個圓。我們哭了。肖老師卻說：
“我不能決定生命的長度，但我可以拓展它的寬度。讓生命卻如同圓一樣，包羅萬象！”
我震驚了。
肖老師如同圓規(guī)一樣，沒有終點，也沒有起點，但卻有一個心——一顆責任心。
肖老師去了，帶著他那顆責任心。我在肖老師的墳頭放了一串紫色晶亮的風鈴，我想讓風與鈴的共振把肖老師的話告訴每一個人……
起風了。獨倚窗前的我聽到了一陣鈴聲，它似乎在訴說著那句：
“我不能決定生命的長度，但我可以拓展它的寬度……”
肖老師，你聽到了嗎？
[點評]本文用細膩生動的筆觸，描寫了一位從事教育工作多年的老教師形象。文中的“肖老師”用一生的歲月去畫好一個“圓”，圓的幾何圖形與老師崇高的人格魅力合而為一，進而歸結出“我不能決定生命的長度，但我可以拓展生命的寬度”這一哲理，水到渠成，構思獨具匠心。
作者猶如一位資深的導演，運用蒙太奇的手法切換出三個畫面，以“驚訝——激動——震驚”的感情變化來串接，顯示出布局的精巧。
小作者通過肖老師自己的語言，將他默默無聞、執(zhí)著追求的思想境界展現(xiàn)在讀者面前，同時又對“我”進行剖析，側面烘托出肖老師矢志不移，終身無悔的品格。至此，一個“春蠶到死絲方盡”的好園丁便躍然紙上。
如何解讀生命？換個角度看，生命是樹，它的一生都在畫一個又一個美麗的年輪。再換個角度看，生命是船，不要隨波逐流，只愿激流勇進；生命是水，哪怕是一條小溪，也要日夜奔流不息。因此，透過材料中的文字來挖掘更深的層次，不正是我們孜孜以求的嗎？
人類，止步吧！
江蘇徐州考生
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”對于馬致遠老先生的這些話，現(xiàn)代人似乎賦予了它新的含義。
?。?） 枯藤+老樹+昏鴉=優(yōu)質的木材
一只年老的烏鴉，無力地拍打著自己瘦弱的翅膀，落在一棵已經沒有枝葉的老樹上。
它小心翼翼，但仍然把那棵老樹驚動了，老樹晃了幾下，終于有安靜了。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹上面的枯藤。日暮里，烏鴉昏黃的老眼盯在遠處，它似乎又想起那日，一群人拿著利器和獵槍，闖入它們的家園，殺死了它們的同胞，毀滅了整片森林，他們只為了獲取優(yōu)質的木材。
?。?） 小橋+流水+人家=人類的日用品
周圍樓房、工廠林立，也有一座孤零零的橋，橋下有流水，可是，那水卻是烏黑的，
一只魚兒探出水面，望著這一切，傷心地落淚。那橋也悲憤地說：“再也沒有人肯從我身上走過了?！钡拇_，每個人都捂著鼻子繞道而行。而旁邊，一只粗大的管子正不住地往河里排著污水。里面，工人們干得熱火朝天，生產著人們必需的日用品，那河水，只換來了人們的一點點舒適。
（3） 古道+西風+瘦馬=桌上的美食
一匹瘦弱的老馬，頂著肆虐的狂風，行走在寸草不生的沙漠上。當初，它和同伴們在茂盛的草場上悠閑地吃草，飲那清澈的甘泉。那種甜蜜、幸福的日子如今一去不復返了。它想躺下來休息，可是，它躺下來后便再也沒有起來。昔日的綠洲，就只換來了人們桌上的美食。
人類獲取了金錢、財富，獲取了安逸的生活，而代價卻是：森林的毀滅、水源的污染、土地的沙化……
夕陽西下，一個老人站在光禿禿的山岡上，迎著令人窒息的風沙和酸雨，流下了懺悔的淚水……
[評析]本文有以下幾點值得肯定：一是構思精巧，極具創(chuàng)新意識。小作者靈活地把馬致遠的《天凈沙?秋思》化為文章的骨架，使文章的形式新穎。二是圍繞“獲取”這個話題，立意獨辟蹊徑，文章三個小標題分別從森林的毀滅、水資源的污染、土地的沙化三方面指出了環(huán)境破壞的嚴重性，令人警醒，文章閃爍著睿智的火花和獨特的個性。
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