科舉制度在清朝末年被取消了。為什么實(shí)行了一千多年的人才選拔方式，在那個(gè)時(shí)候壽終正寢了？我們得到的回答大體是：科舉制度已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這個(gè)回答十分正確但過(guò)于概括。其實(shí)，任何一件事，興盛和衰落都是合理的，科舉制消退，原因在于時(shí)代越來(lái)越開(kāi)放，而這種選拔制度本身卻弊端叢生，與時(shí)代越來(lái)越隔膜。
獲得人才，是每個(gè)統(tǒng)治者的愿望，客觀上也會(huì)促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。金諍先生在《科舉制度與中國(guó)文化》中說(shuō)，周代已經(jīng)由 鄉(xiāng)老 （族長(zhǎng)）等選拔本鄉(xiāng)土的賢能之士，經(jīng)過(guò)地方長(zhǎng)官的層層上貢，直達(dá)中央。
這時(shí)選擇的人才武功是很重要的，與后世重用文才不同。春秋時(shí)期，各封建領(lǐng)主為爭(zhēng)奪土地和人口而戰(zhàn)爭(zhēng)不已。為了加強(qiáng)實(shí)力、爭(zhēng)取人才，一些原來(lái)不是貴族的下層人士得到破格任用，通過(guò)舉薦、考核而選拔登進(jìn)人才的情況越來(lái)越多。后來(lái)的察舉制，九品中正制都是與大局勢(shì)有關(guān)的。 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
不過(guò)，那些選拔人才的方式，當(dāng)局者的隨意性很大，常常著眼于當(dāng)前利益?？婆e制則是常態(tài)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)選人制度，突破了門閥的拘囿，一切以知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，使統(tǒng)治層知識(shí)化，同時(shí)增加了上層的親和力。然而，這種選拔制度的確立，需要一位睿智統(tǒng)治者的出現(xiàn)。任何時(shí)代，能夠發(fā)展、完善一項(xiàng)制度的人都是那些見(jiàn)識(shí)深廣，體察社會(huì)的人。金諍先生堅(jiān)定地認(rèn)為 科舉不始于隋，隋君臣之嫉賢妒能 ，也正是分析隋文帝、
隋煬帝父子及隋朝社會(huì)現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。從嚴(yán)格意義上講，以考試為主的科舉制度產(chǎn)生于唐代，到北宋，彌封、謄錄、回避等科舉立法全面完備，清除了舉薦制殘余，一切以考試為準(zhǔn)，科舉制度成熟定型，而文官治國(guó)體制也正是在北宋徹底地、穩(wěn)定地建立起來(lái)?？婆e制度最重要的特點(diǎn)在于：一， 投牒自應(yīng) ，讀書(shū)人不論其出身、地位、財(cái)產(chǎn)如何，均可自行報(bào)名參加考試，不必由官吏舉薦；二，考試定期舉行，不必等候皇帝下達(dá)詔令；三，嚴(yán)格考試，錄取與否完全決定于考場(chǎng)文章優(yōu)劣。隋代選官制度則并不具備上述三個(gè)特點(diǎn)，參加選官考試的士人仍然必須先得到州縣等地方官員的舉薦，制度上并沒(méi)給予他們 投牒自應(yīng) 的權(quán)利。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
隋代分科選舉共三次（開(kāi)皇十八年，大業(yè)三年、大業(yè)五年），都是由皇帝臨時(shí)下詔舉行，并無(wú)定期舉行的制度。
科舉由盛至衰，到清末已經(jīng)毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，消亡了。好多書(shū)籍談到科舉的弊端，往往提到《聊齋志異》的作者如何貢獻(xiàn)大，又如何仕途無(wú)情，被科舉制度擋在大門之外。其實(shí)我一直覺(jué)得這個(gè)例子作為否定科舉的論據(jù)太過(guò)輕飄。通過(guò)科舉考試登上高位，并且為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人，未必比蒲松齡們少。每一項(xiàng)制度，都有紕漏，某些事后證明出類拔萃的人才也可能不被當(dāng)時(shí)的制度認(rèn)可，這一點(diǎn)就是現(xiàn)在恐怕也不能避免。倒是金諍先生書(shū)中所舉的事例，使人不得不思。據(jù)說(shuō)，清末科舉廢八股改策論后，有考官出題比較中西史事，題曰《項(xiàng)羽拿破侖論》，八股士子們皆不知拿破侖為何物，有文章云： 夫以項(xiàng)羽拔山蓋世之雄，安有一破輪而不能拿哉！ 底下說(shuō)： 夫車輪已破，其量必輕，一匹夫亦能拿之，安用項(xiàng)羽？以項(xiàng)羽而拿破輪，是大材小用，其力難施，其效不著，非知人善任之舉也！ 科舉對(duì)人思想的束縛于此倒是十分明白了。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
清王朝一連串的失敗，與人才取向大有關(guān)系。假如沒(méi)有一片連成一片的屈辱史，科舉仍舊會(huì)如日中天。
對(duì)諸多遴選人才的方式方法，從其本身著眼看不出什么，非與局勢(shì)連接起來(lái)才會(huì)弄清它的真正面目。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族與外界接觸越繁，制定的政策越具有先進(jìn)性，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)大。察舉制如此，科舉制也如此?？婆e在內(nèi)容上最后已經(jīng)完全腐朽不堪，是它自身拒絕與外界接觸的結(jié)果。有一首《刺時(shí)文》詩(shī)道：
讀書(shū)人，最不濟(jì)，背時(shí)文，爛如泥。國(guó)家本為求才計(jì)，誰(shuí)知道變做了欺人技。三句承題，兩句破題，擺尾搖頭，便道是圣門高第。
可知道三通四史，是何等文章？漢祖唐宗，是那一朝皇帝？案頭放高頭講章，店里買新科利器；讀得來(lái)肩背高低，口角噓唏，甘蔗渣兒嚼了又嚼，有何味道？辜負(fù)光陰，白白昏迷一世。就叫他騙得高官，也是百姓朝廷的晦氣！ 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
以這樣的教育制度，要想培養(yǎng)出大量對(duì)社會(huì)進(jìn)步有用的人才來(lái)，顯然是根本不可能的。
18 世紀(jì)中后期，中國(guó)編纂了《四庫(kù)全書(shū)》，法國(guó)在這個(gè)時(shí)間段也出版了《百科全書(shū)》。一中一西的兩部書(shū)，清楚地顯示了中西文化在發(fā)展趨勢(shì)和整體上的差異。《四庫(kù)全書(shū)》于乾隆朝 1773 年正式纂修，1787年全部完成。法國(guó)的《百科全書(shū)》于 1751 年（法國(guó)大革命前），由啟蒙思想家狄德羅組織同道開(kāi)始編撰，1772 年正式出版，1780 年又出版補(bǔ)編和索引。就編纂目的而言，清朝政府編撰《四庫(kù)全書(shū)》，根本目的服務(wù)于 文治 目標(biāo)，著眼點(diǎn)自然也就與新思想無(wú)涉，僅僅是收集、保存前人已經(jīng)撰寫(xiě)的書(shū)籍，總結(jié)我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)，在文獻(xiàn)上下了極大工夫。同時(shí)，對(duì)書(shū)籍的收錄和評(píng)論，嚴(yán)格按照正統(tǒng)儒學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，刪書(shū)挖補(bǔ)毀版都是常有的事情?！端膸?kù)全書(shū)》共收書(shū) 3500 多種，幾乎囊括了清乾隆以前的中國(guó)古代最主要的文獻(xiàn)典籍。據(jù)說(shuō)如果把全書(shū)的 230 萬(wàn)張書(shū)頁(yè)拆開(kāi)后逐頁(yè)相接的話，其長(zhǎng)度可以繞地球赤道一又三分之一周。但是纂修《四庫(kù)全書(shū)》的過(guò)程，也是禁書(shū)毀書(shū)的過(guò)程，凡統(tǒng)治者認(rèn)為 悖逆 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
的著作，全部禁毀?！端膸?kù)全書(shū)》共收書(shū) 3500 多種，同時(shí)毀書(shū)也達(dá)到3100 多種。
《百科全書(shū)》的作者則不受封建朝廷約束，自由表達(dá)自己的思想。
它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是普通的人性和理性。書(shū)中鼓吹民主、自由，主張?zhí)熨x人權(quán)，反對(duì)封建專制，是新時(shí)代的呼喚者。著眼點(diǎn)超出《四庫(kù)全書(shū)》之遠(yuǎn)，難以道里計(jì)，雖然也對(duì)過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行全面深入的總結(jié)，但不重學(xué)術(shù)考據(jù)，而主要致力于思想闡發(fā)。因此有 18 世紀(jì)法國(guó)的一面鏡子 之稱。
但是，多年的專制統(tǒng)治，我們無(wú)法期望科舉制自動(dòng)更新，最后只能在風(fēng)云激蕩的歲月退出歷史舞臺(tái)。不過(guò)，清末的退出與唐宋時(shí)期的成長(zhǎng)、發(fā)展，深層原因究竟是什么，人們不能不思
