下午第一節(jié)課，驕陽似火，籃球場上完全沒有遮陰的地兒。鞋子踏在地面上，仿佛也在發(fā)熱，陽光不算太強，但總給人以晃眼睛的感覺。
劉招呼我過去，和他們一起打球。我剛從體育器材室里出來，手中的乒乓球還在拍上彈了幾下，然而，還是給收回去了。與其在在班上乒乓球的領域里所向披靡，不如在籃球場上和朋友們一起當新手，一起努力。
數了下人數，7個人，剛好籃球場空著，我們便厚著臉皮，打全場。黎、陳和我一隊；鐘、劉、李、石一隊。“為什么不去再拉一個人呢？潘就在那邊啊?！蔽覇?。
對此，她們給出的回答是：“啊……這個，是因為黎和我們不是一個量級的，她肯定能一頂二的！對不，海韻？”
開打了，毫無章法的開打了。之前說好的戰(zhàn)術、對抗、走位之流，都沒有用上。一直以來，我們用行動詮釋了什么叫做紙上談兵。 易優(yōu)語文培訓，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
黎是一個擁有主角光環(huán)和主角模板的人，這是我們一致公認的?；蛟S是因為除她之外所有五班的女生都太弱的緣故。在我們班女生打籃球賽的時候，“得海韻者得天下”成為了一個公認的常識。果不其然，一開局，黎就搶到了先手。運球時沒有什么花哨，就只是簡簡單單的從側邊突破，卻如入無人之境，在鐘的“照顧”下，朝籃筐奔去。輕輕巧巧地一投，球就進了籃筐里。
沒有誰大喊一聲“好球”，劉若熙就默默發(fā)球了。她們隊只留下石雨鑫在前接應，卻被陳防著。面對這些隊友，她只好將球拋得盡量遠些。本想給李，卻在半路上被我攔了，但又沒接住，于是，球轱轆轱轆地滾出了界。這并不無關大雅，她再發(fā)了一次球，險些被截了，終歸有驚無險，球落到了鐘的手里。她也不當回事，不緊不慢的向籃筐跑去，投了幾個“寫意極了”但又沒中的球——總而言之，就是亂投。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓，家長信賴，學生喜歡。 http://www.zequeka.cn
我們有些累了，從后面趕上來，看著她們籃筐底下投球玩。隨之，才有人將球搶回來，把它帶到我們的主場上。
打著打著，就形成了一套“流程”——大約算是“流程”吧！黎發(fā)球，陳站在前場接應，如果被防，就攻其不備，傳給我。我仗著速度還算良好，頭也不回的往回跑。到中途有人追了上來，就傳給陳，最后，黎投籃。這都是以海韻投得準為基礎的，如果黎換成鐘或劉，那么……后果不堪設想！
隨著比賽的行進，我們都沒了力氣?！袄哿?，累了！中場休息！”
“離下課還有幾分鐘呢！再堅持一會行不？”
我看著潘輕松地打著乒乓球，心里不禁一陣羨慕。突然發(fā)現，在打乒乓球時，很多時候我一直不動，在做炮臺的工作，輕輕松松，即可贏分。
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大家都在玩，但總歸還是有些差距。海韻始終是讓人望塵莫及的存在，籃球隊始終比非籃球隊的要強上一些?！笆澜绫揪褪遣还降?。”一場比賽下來，我經常性一個球都沒有投，大多做的是傳球的工作?？傊?，相信自己，小白終有逆襲日，新秀終有出頭時！
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