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　　打從二年級，我們還在對教學機樂此不疲時，每及教學機要使用時，蘇老師好像就那么站在門邊上，笑瞇瞇地望著我們。有時機器壞了，也會叫他過來擺弄一下。記得他常身穿“戰(zhàn)袍”西裝革履——本十分嚴肅地穿著，被不惑之年的是大肚腩毀于一旦；要說和藹可親吧，憑那上課時咄咄逼人的氣勢，還真看不出來。
　　升上四年級，我們就和蘇老師碰上頭了。起初，他還滿心的期冀，為能教上五班，這個“全年級最優(yōu)秀的班”而感到開心，在第一節(jié)課，蘇老師就說了：“四五班的同學們，我對你們班可是早有耳聞了。我看得出，大多數的同學都很聰明，相信，你們一定能比四班、三班更出色的！”話中的喜悅滋味，仿佛刻在了臉上，看著講臺上心寬體胖的大叔，同學們紛紛想起了黃老師——這亂糟糟的課堂，啥時是個頭啊！
　　五班和六班的比試，蘇老師更是導火索之一。如果沒有他，斗爭難道還會那么激烈嗎？……并不會，因為，這關心到班級的榮譽。話說回來，在數學課上，蘇老師總會擺出一副殺氣騰騰的樣子，仿佛被惡靈附體，五班如何差，六班如何好，張口就來。
　　當考完一張卷子后……
　　“五班滿分人數八人，六班四人。這是不錯，不過，要驕傲還太早了！你們班，不及格人數五人，六班一，個，也，沒，有！六班平均分89.9，五班呢？89.3！”臺下窸窸窣窣，皆是講小話·傳紙條、寫作業(yè)的人，“唉，你們班底子是不錯，可惜，兩極分化太嚴重了……我這節(jié)課，不是給那些滿分的同學講的，是給你們這幾個準備的啊！怎么就不聽呢？”一下子，課堂的氣氛突然從激昂的獨角戲變得沉默下來，消極下來。課堂繼續(xù)下去，突然蘇老師又指向一個同學：“你，你雖然考了100，但管好自己，不去影響周圍要學的同學，我就心滿意足了?！彼⑺上伦?，某組猛的掉了50分，每逢此刻，全班便哄堂大笑。
　　“扣的好啊！”
　　““謙虛一點，沒有壞處”是蘇老師留給我們的一句話。他是一位善于調動別人情緒的老師，是一位雄辯家，更是一位好教師?！薄胰绱耸钦f。
　　蘇老師對于教書什么的很是上心，自制的幻燈片，漂亮的行楷，也是他的標志。拿文學社陳總理來說，能把“感悟至深”寫得龍飛鳳舞、風中凌亂，就是一門獨有的藝術。對比起來，蘇老師和“書法大家”沒兩樣。雖然常因種種原因一節(jié)課講不到半節(jié)課的內容，但我仍覺得他是我們全班同學的“數學奶爸”，整天操心這，操心那的。
　　“蘇老師喲，為了完成作業(yè)，請允許我斗膽問你幾個問題?！?
　　“誒呦，要不要這樣？也太辛苦了吧！”
　　那次報告中，我寫到：“蘇保誠，教師，晚12:00睡覺，早6:00起床。喜歡看體育賽事。”
　　順帶一提……蘇老師的Q名叫“林海聽濤”，而“林海聽濤”是一個網絡小說作家，專門寫體育競技類小說的那種。
　　綜上所述，蘇老師去陽江臨時支教，實在是人生中的一大憾事。
　　六年級:老羅 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。