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最近陪孩子寫作文,真是讓我哭笑不得.四年級(jí)的孩子,寫人作文剛開始入門,老師布置了一篇寫人的作文,我家娃坐在書桌前愁眉苦臉,半天擠不出幾句話.我一看這架勢(shì),趕緊翻出以前自己寫作文的套路,一邊回憶一邊引導(dǎo)他,沒想到還真有點(diǎn)效果. 蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）

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寫人,其實(shí)就是在寫故事

我跟他說(shuō):"你想想,你最想寫誰(shuí)?是不是這個(gè)人身上發(fā)生過特別有意思的事?"他想了想,說(shuō)想寫他的同桌.那我就問:"那你同桌有什么特別的地方?他是不是做過什么讓你印象深刻的事?"孩子眼睛一亮:"哦對(duì)!他上次上課偷吃糖被老師發(fā)現(xiàn)了,還被罰掃地!"我說(shuō):"那就從這個(gè)點(diǎn)開始寫,比寫'他很可愛,很善良'有意思多了." 蘇州中考語(yǔ)文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對(duì)性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。

寫人不是羅列優(yōu)點(diǎn),而是讓人物活起來(lái).每個(gè)人都有自己的小性格,小習(xí)慣,甚至小毛病,把這些寫出來(lái),反而更有真實(shí)感.比如你可以寫媽媽做飯總是放太多鹽,或者爸爸講笑話總是冷到讓人起雞皮疙瘩,這些細(xì)節(jié)比"媽媽很勤勞""爸爸很聰明"要生動(dòng)得多.

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觀察生活,從身邊人開始

我鼓勵(lì)孩子多觀察身邊的人.比如放學(xué)路上遇到的小攤販,小區(qū)里遛狗的爺爺,還有每天接送他的奶奶.這些人其實(shí)都有自己的特點(diǎn),只是我們平時(shí)不太注意.有一次我問他:"你覺得奶奶最常說(shuō)的一句話是什么?"他想了想說(shuō):"快點(diǎn)快點(diǎn),別遲到了."我說(shuō):"對(duì)啊,這句話就能寫進(jìn)作文里,因?yàn)檫@是她獨(dú)有的語(yǔ)言."

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寫人作文最重要的就是"真實(shí)".孩子寫作文最怕編,一編就空.不如從生活中找素材,哪怕是一件小事,只要寫得生動(dòng),就能打動(dòng)人. 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

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用故事代替描述

我跟孩子說(shuō):"與其說(shuō)'我媽媽很溫柔',不如寫一件媽媽溫柔對(duì)你的事情."比如有一次你發(fā)燒了,媽媽整晚沒睡守在你床邊;或者你考試沒考好,媽媽沒有罵你,而是陪你一起分析錯(cuò)題.這些具體的事例,比干巴巴的形容詞要好一百倍.

有時(shí)候孩子會(huì)問我:"那我要是寫不出來(lái)怎么辦?"我說(shuō):"那你得先經(jīng)歷,或者多聽多看多記."可以講講你和朋友之間的誤會(huì),和弟弟吵架后又和好的過程,甚至是你偷偷做了一件壞事被發(fā)現(xiàn)了,這些都可以寫成一篇好作文.

寫作文,其實(shí)就是在寫自己

我發(fā)現(xiàn)孩子寫作文的過程,其實(shí)也是在梳理自己的生活和情感.寫誰(shuí),怎么寫,為什么寫,這些選擇本身就能反映出他對(duì)周圍人的理解和感受.所以我從來(lái)不替他選內(nèi)容,只是引導(dǎo)他去回憶,去表達(dá).

寫人作文寫得好不好,不在于用了多少好詞好句,而在于有沒有真情實(shí)感.哪怕句子簡(jiǎn)單,只要寫得真,就能打動(dòng)人心.就像孩子寫他爺爺:"爺爺總愛坐在門口曬太陽(yáng),嘴里還哼著老歌,有時(shí)候我放學(xué)回來(lái),他老遠(yuǎn)就招手,笑得臉上的皺紋都擠在一起."你看,這樣的描寫,誰(shuí)看了不會(huì)會(huì)心一笑呢?

所以啊,寫人作文不用太復(fù)雜,把人寫"活"了,就夠了.

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