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　　“同學們，這節(jié)課大家來寫寫童年趣事……”才聽完老師的第一句話，同學們就發(fā)出“啊”的哀叫。
　　哎喲，怎么又寫童年趣事啊，前兩次都被老師批評了多次，這回我要讓他們知道差生也不是好欺負的！經(jīng)過一番思考，我想到了一個“好”辦法—把兒童文學上的《童年串串燒》抄下來，然后在背面上寫上：“如有雷同，純屬巧合”這樣就沒人懷疑我了，哈哈！不費一點功夫就搞定了，于是我自信滿滿的交給了老師。
　　“叮鈴鈴——”下課了，老師走到我身邊說：“放學后到我的辦公室一躺！”啊，不會被發(fā)現(xiàn)了吧？應該不會吧……
　　一轉(zhuǎn)眼放學了，我背起書包來到老師辦公室：“老師，找我有什么事嗎？”“小海，你這次作文寫的很有水平啊，不錯有進步！”我聽了心里美滋滋的。那是，這下你可知道差生的厲害了吧，哈哈！“可是為什么同這本書里的文章如此相似？”老師雙眼死死地盯著我。一慌張，就不知道如何應對的好，突然我想起了自己的“好”主意，便拿起文章反過來說：“老師，這個問題我在作文背后寫的很清楚，您看看?！崩蠋熆戳丝础叭缬欣淄?，純屬巧合”幾個字，徹底氣暈了，“癱”在了椅子上。一會就回過神來說：“小海，別狡辯了，再重寫三遍！”“啊—”小海后悔極了，看來聰明不能用在壞事上，否則后果不堪設想啊！
　　溫州育英國際實驗學校五年級:楊伊凡 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。