采蓮曲二首
唐·王昌齡
吳姬越艷楚王妃，
爭(zhēng)弄蓮舟水濕衣。
來(lái)時(shí)浦口花迎入，
采罷江頭月送歸。
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
注釋荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
亂入池中看不見(jiàn)，
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
如果把這首詩(shī)看作一幅《采蓮圖》，
畫(huà)面的中心自然是采蓮少女們。
但作者卻自始至終不讓她們?cè)谶@幅活動(dòng)的畫(huà)面上明顯地出現(xiàn)，
而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，
若隱若現(xiàn)，
若有若無(wú)，
使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，
使全詩(shī)別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。
這樣的藝術(shù)構(gòu)思，
是獨(dú)具匠心的。
一開(kāi)頭就巧妙地把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體──“荷葉羅裙一色裁，
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芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
”說(shuō)女子的羅裙綠得象荷葉一樣，
不過(guò)是個(gè)普通的比喻；而這里寫的是采蓮少女，
置身蓮池，
說(shuō)荷葉與羅裙一色，
那便是“本地風(fēng)光”，
是“賦”而不是“比”了，
顯得生動(dòng)喜人，
兼有素樸和美艷的風(fēng)致。
次句的芙蓉即荷花。
說(shuō)少女的臉龐紅潤(rùn)艷麗如同出水的荷花，
這樣的比喻也不算新鮮。
但“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”卻又不單是比喻，
而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，
看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。
把這兩句聯(lián)成一體，
讀者仿佛看到，
在那一片綠荷紅蓮叢中，
采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，
幾乎分不清孰為荷葉，
孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，
人花難辨。
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讓人感到，
這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分，
或者說(shuō)竟是荷花的精靈。
這描寫既具有真切的生活實(shí)感，
又帶有濃郁的童話色彩。
第三句“亂入池中看不見(jiàn)”，
緊承前兩句而來(lái)。
亂入，
即雜入、混入之意。
荷葉羅裙，
芙蓉人面，
本就恍若一體，
難以分辨，
只有在定晴細(xì)察時(shí)才勉強(qiáng)可辨；所以稍一錯(cuò)神，
采蓮少女又與綠荷紅蓮渾然為一，
忽然不見(jiàn)蹤影了。
這一句所寫的正是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨，
是耶非耶的感覺(jué)，
一種變幻莫測(cè)的驚奇與悵惘。
這是通常所說(shuō)“看花了眼”時(shí)常有的情形。
然而，
正當(dāng)踟躕悵惘、望而不見(jiàn)之際，
蓮塘中歌聲四起，
忽又恍然大悟，
“看不見(jiàn)”的采蓮女子仍在這田田荷葉、艷艷荷花之中。 中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/minifOrm/type_1.html>中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
“始覺(jué)有人來(lái)”要和“聞歌”聯(lián)在一起體味。
本已“不見(jiàn)”，
忽而“聞歌”，
方知“有人”；但人卻又仍然掩映于荷葉荷花之中，
故雖聞歌而不見(jiàn)她們的身姿面影。
這真是所謂“菱歌唱不徹，
知在此塘中”（崔國(guó)輔《小長(zhǎng)干曲》）了。
這一描寫，
更增加了畫(huà)面的生動(dòng)意趣和詩(shī)境的含蘊(yùn)，
令人宛見(jiàn)十畝蓮塘，
荷花盛開(kāi)，
菱歌四起的情景，
和觀望者聞歌神馳、佇立凝望的情狀，
而采蓮少女們充滿青春活力的歡樂(lè)情緒也洋溢在這聞歌而不見(jiàn)人的荷塘之中。
直到最后，
作者仍不讓畫(huà)的主角明顯出現(xiàn)在畫(huà)面上，
那目的，
除了把她們作為美麗的大自然的化身之外，
還因?yàn)檫@樣描寫，
才能留下悠然不盡的情味。
(劉學(xué)鍇)出處全唐詩(shī)：卷21_74,全唐詩(shī)：卷143_16
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