湘江曲
唐·張籍
湘水無(wú)潮秋水闊，
湘中月落行人發(fā)。
送人發(fā)，
送人歸，
白蘋(píng)茫茫鷓鴣飛。
注釋注釋：張籍的樂(lè)府詩(shī)，
白居易曾有過(guò)“尤工樂(lè)府詩(shī)，
舉代少其倫”的評(píng)價(jià)。
他宦游湖南時(shí)寫(xiě)的《湘江曲》，
更是語(yǔ)淺情深、看似平常然而奇崛的一首。
這首詩(shī)，
寓新語(yǔ)于古風(fēng)，
寫(xiě)來(lái)淺白輕靈而富于情韻。
詩(shī)的首句先點(diǎn)染秋日湘江的景色。
秋日湘江，
無(wú)風(fēng)無(wú)浪，
放眼望去，
更顯得江面開(kāi)闊。
七個(gè)字中出現(xiàn)兩個(gè)“水”字，
這是詩(shī)詞中常見(jiàn)的“同字”手法。
前一個(gè)“湘水”，
點(diǎn)明送行的地點(diǎn)，
后一個(gè)“秋水”，
點(diǎn)明時(shí)令正是使離人多感的秋天，
筆意輕捷而饒變化。
聯(lián)系全詩(shī)送別的情境來(lái)理解， 中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
秋江的無(wú)潮正反襯出詩(shī)人心潮難平；秋江的開(kāi)闊正反照出詩(shī)人心情的愁苦郁結(jié)。
次句“湘中月落行人發(fā)”，
具體交代送行的時(shí)間，
是玉兔已沉、晨光熹微的黎明時(shí)分。
第一句著重寫(xiě)空間，
第二句著重寫(xiě)時(shí)間，
而且，
次句開(kāi)始的“湘中”和首句開(kāi)始的“湘水”，
“湘”字重復(fù)，
不僅加濃了地方色彩的渲染，
也加強(qiáng)了音韻的回環(huán)往復(fù)之美。
流利自然，
是樂(lè)府詩(shī)的特色之一，
而在句式上用了長(zhǎng)短句，
是獲得流利自然的藝術(shù)效果的一個(gè)重要因素。
這首詩(shī)的后半首就是這樣。
“送人發(fā)，
送人歸”，
以“頂針”格的修辭手法緊承第二句，
前后連用三個(gè)“人”字，
兩個(gè)“送”字，
兩個(gè)“發(fā)”字，
加強(qiáng)了詩(shī)的珠走泉流回旋復(fù)沓的旋律，
再加上“發(fā)”與“歸”的漸行漸遠(yuǎn)的進(jìn)層描寫(xiě)， 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
就對(duì)送別的意緒作了反復(fù)其言的充分渲染。
如果說(shuō)，
前面兩個(gè)七字句彈奏的還是平和舒緩的曲調(diào)，
那么，
“送人發(fā)，
送人歸”，
則為變奏之聲，
急管繁弦，
就“凄凄不似向前聲”了。
最后一句是寫(xiě)斯人已去的情景。
“白蘋(píng)茫?！笔墙纤?jiàn)，
回應(yīng)開(kāi)篇對(duì)秋江的描寫(xiě)，
詩(shī)人佇立江邊遙望征帆遠(yuǎn)去的情態(tài)，
見(jiàn)于言外；“鷓鴣飛”是寫(xiě)江邊所聞，
和茫茫的白蘋(píng)動(dòng)靜互映，
那鷓鴣的“行不得也，
哥哥”的啼鳴，
仿佛更深微地傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的離愁和悵惘。
這種以景結(jié)情的落句，
更給人以無(wú)窮的回味。
“絕妙江南曲，
凄涼怨女詩(shī)。
古風(fēng)無(wú)敵手，
新語(yǔ)是人知。
”（姚合《贈(zèng)張籍》）張籍這首詩(shī)，
特別是他的那些優(yōu)秀的樂(lè)府詩(shī)章， 作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
淺語(yǔ)皆有致，
淡語(yǔ)皆有味，
達(dá)到了語(yǔ)淺情深、平中見(jiàn)奇的藝術(shù)境界，
因而為人們所傳唱。
（李元洛）
(唐樂(lè)府)湘江曲(張籍)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力，就來(lái)易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個(gè)孩子成為語(yǔ)文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：張籍,湘江曲,唐詩(shī),張籍詩(shī)詞
