(唐五絕)長安秋望(杜牧)
長安秋望
唐·杜牧
樓倚霜樹外，
鏡天無一毫。
南山與秋色，
氣勢兩相高。
注釋注釋：這是一曲高秋的贊歌。
題為“長安秋望”，
重點卻并不在最后的那個“望”字，
而是贊美遠望中的長安秋色。
“秋”的風(fēng)貌才是詩人要表現(xiàn)的直接對象。
首句點出“望”的立足點。
“樓倚霜樹外”的“倚”，
是倚立的意思，
重在強調(diào)自己所登的高樓巍然屹立的姿態(tài)；“外”，
是“上”的意思。
秋天經(jīng)霜后的樹，
多半木葉黃落，
越發(fā)顯出它的高聳挺拔，
而樓又高出霜樹之上，
在這樣一個立足點上，
方能縱覽長安高秋景物的全局，
充分領(lǐng)略它的高遠澄潔之美。
所以這一句實際上是全詩的出發(fā)點和基礎(chǔ)，
沒有它，
也就沒有“望”中所見的一切。
次句寫望中所見的天宇。
“鏡天無一毫”，
是說天空明凈澄潔得象一面纖塵不染的鏡子，
沒有一絲陰翳云彩。
這正是秋日天宇的典型特征。
這種澄潔明凈到近乎虛空的天色，
又進一步表現(xiàn)了秋空的高遠寥廓，
同時也寫出了詩人當(dāng)時那種心曠神怡的感受和高遠澄凈的心境。
“南山與秋色，
氣勢兩相高。
”第三句轉(zhuǎn)筆寫到遠望中的終南山。
將它和“秋色”相比，
說遠望中的南山，
它那峻拔入云的氣勢，
象是要和高遠無際的秋色一賽高低。
南山是具體有形的個別事物，
而“秋色”卻是抽象虛泛的，
是許多帶有秋天景物特點的具體事物的集合與概括，
二者似乎不好比擬。
而此詩卻別出心裁地用南山襯托秋色。
秋色是很難描寫的，
它存在于秋天的所有景物里， 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwensuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
而且不同的作者對秋色有不同的觀賞角度和感受，
有的取其凄清蕭瑟，
有的取其明凈澄潔，
有的取其高遠寥廓。
這首詩的作者顯然偏于欣賞秋色之高遠無極，
這是從前兩句的描寫中可以明顯看出的。
但秋之“高”卻很難形容盡致（在這一點上，
和寫秋之“凄”、之“清”很不相同），
特別是它那種高遠無極的氣勢更是只可意會，
難以言傳。
在這種情況下，
以實托虛便成為有效的藝術(shù)手段。
具體有形的南山，
襯托出了抽象虛泛的秋色，
讀者通過“南山與秋色，
氣勢兩相高”的詩句，
不但能具體地感受到“秋色”之“高”，
而且連它的氣勢、精神和性格也若有所悟了。
這首詩的好處，
還在于它在寫出長安高秋景色的同時寫出了詩人的精神性格。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點評 <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
它更接近于寫意畫。
高遠、寥廓、明凈的秋色，
實際上也正是詩人胸懷的象征與外化。
特別是詩的末句，
賦予南山與秋色一種峻拔向上的動態(tài)，
這就更鮮明地表現(xiàn)出了詩人的性格氣質(zhì)，
也使全詩在躍動的氣勢中結(jié)束，
留下了充分的想象余地。
晚唐詩往往流于柔媚綺艷，
缺乏清剛遒健的骨格。
這首五言短章卻寫得意境高遠，
氣勢健舉，
和盛唐詩人王之渙的《登鸛雀樓》有神合之處，
盡管在雄渾壯麗、自然和諧方面還不免略遜一籌。
（劉學(xué)鍇）
(唐五絕)長安秋望(杜牧)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：杜牧,長安秋望,唐詩,語文培訓(xùn),作文輔導(dǎo),閱讀寫作培訓(xùn)
長安秋望
唐·杜牧
樓倚霜樹外，
鏡天無一毫。
南山與秋色，
氣勢兩相高。
注釋注釋：這是一曲高秋的贊歌。
題為“長安秋望”，
重點卻并不在最后的那個“望”字，
而是贊美遠望中的長安秋色。
“秋”的風(fēng)貌才是詩人要表現(xiàn)的直接對象。
首句點出“望”的立足點。
“樓倚霜樹外”的“倚”，
是倚立的意思，
重在強調(diào)自己所登的高樓巍然屹立的姿態(tài)；“外”，
是“上”的意思。
秋天經(jīng)霜后的樹，
多半木葉黃落，
越發(fā)顯出它的高聳挺拔，
而樓又高出霜樹之上，
在這樣一個立足點上，
方能縱覽長安高秋景物的全局，
充分領(lǐng)略它的高遠澄潔之美。
所以這一句實際上是全詩的出發(fā)點和基礎(chǔ)，
沒有它，
也就沒有“望”中所見的一切。
中小學(xué)生語文題庫，中小學(xué)學(xué)生語文試卷，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwentiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
次句寫望中所見的天宇。
“鏡天無一毫”，
是說天空明凈澄潔得象一面纖塵不染的鏡子，
沒有一絲陰翳云彩。
這正是秋日天宇的典型特征。
這種澄潔明凈到近乎虛空的天色，
又進一步表現(xiàn)了秋空的高遠寥廓，
同時也寫出了詩人當(dāng)時那種心曠神怡的感受和高遠澄凈的心境。
“南山與秋色，
氣勢兩相高。
”第三句轉(zhuǎn)筆寫到遠望中的終南山。
將它和“秋色”相比，
說遠望中的南山，
它那峻拔入云的氣勢，
象是要和高遠無際的秋色一賽高低。
南山是具體有形的個別事物，
而“秋色”卻是抽象虛泛的，
是許多帶有秋天景物特點的具體事物的集合與概括，
二者似乎不好比擬。
而此詩卻別出心裁地用南山襯托秋色。
秋色是很難描寫的，
它存在于秋天的所有景物里， 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwensuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
而且不同的作者對秋色有不同的觀賞角度和感受，
有的取其凄清蕭瑟，
有的取其明凈澄潔，
有的取其高遠寥廓。
這首詩的作者顯然偏于欣賞秋色之高遠無極，
這是從前兩句的描寫中可以明顯看出的。
但秋之“高”卻很難形容盡致（在這一點上，
和寫秋之“凄”、之“清”很不相同），
特別是它那種高遠無極的氣勢更是只可意會，
難以言傳。
在這種情況下，
以實托虛便成為有效的藝術(shù)手段。
具體有形的南山，
襯托出了抽象虛泛的秋色，
讀者通過“南山與秋色，
氣勢兩相高”的詩句，
不但能具體地感受到“秋色”之“高”，
而且連它的氣勢、精神和性格也若有所悟了。
這首詩的好處，
還在于它在寫出長安高秋景色的同時寫出了詩人的精神性格。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點評 <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
它更接近于寫意畫。
高遠、寥廓、明凈的秋色，
實際上也正是詩人胸懷的象征與外化。
特別是詩的末句，
賦予南山與秋色一種峻拔向上的動態(tài)，
這就更鮮明地表現(xiàn)出了詩人的性格氣質(zhì)，
也使全詩在躍動的氣勢中結(jié)束，
留下了充分的想象余地。
晚唐詩往往流于柔媚綺艷，
缺乏清剛遒健的骨格。
這首五言短章卻寫得意境高遠，
氣勢健舉，
和盛唐詩人王之渙的《登鸛雀樓》有神合之處，
盡管在雄渾壯麗、自然和諧方面還不免略遜一籌。
（劉學(xué)鍇）
(唐五絕)長安秋望(杜牧)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。
在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
關(guān)鍵詞：杜牧,長安秋望,唐詩,語文培訓(xùn),作文輔導(dǎo),閱讀寫作培訓(xùn)
