(唐五絕)南浦別(白居易)
南浦別
唐·白居易
南浦凄凄別，
西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，
好去莫回頭。
注釋注釋：這是一首送別詩，
描寫送別時那種離情依依，
不忍分手的情景。
不知此時一別，
何時才能再相見呢？“多情自古傷離別”，
表露出多少臨別時的無奈，
哀嘆，
自古以來，
離情別緒，
本就是人們最難以承受的啊！
這首送別小詩，
清淡如水，
款款地流瀉出依依惜別的深情。
詩的前兩句，
不僅點(diǎn)出送別的地點(diǎn)和時間，
而且以景襯情，
渲染出濃厚的離情別緒。
“南浦”，
南面的水濱。
古人常在南浦送別親友。
《楚辭·九歌·河泊》：“送美人兮南浦。
”江淹《別賦》：“送君南浦，
傷如之何！
”故“南浦”象“長亭”一樣，
成為送別之處的代名詞。
一見“南浦”，
令人頓生離憂。
而送別的時間，
又正當(dāng)“西風(fēng)裊裊”的秋天。
秋風(fēng)蕭瑟，
木葉飄零，
此情此景，
怎不令人倍增離愁？這里“凄凄”、“裊裊”兩個疊字，
用得傳神。
前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦；后者形容秋景的蕭瑟、黯淡。
正由于送別時內(nèi)心“凄凄”，
故格外感覺秋風(fēng)“裊裊”；而那如泣如訴的“裊裊”風(fēng)聲，
又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情，
兩者相生相襯。
而且“凄”、“裊”聲調(diào)低促，
一經(jīng)重迭，
讀來格外令人回腸咽氣，
與離人的心曲合拍。
后二句寫得更是情意切切，
纏綿悱側(cè)。
送君千里，
終須一別。
最后分手，
是送別的高潮。
詩人捕捉住這關(guān)鍵時刻一個最突出的鏡頭：分手后， 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點(diǎn)評 <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
離人雖已登舟而去，
但他頻頻回過頭來，
默默而“看”。
“看”，
本是很平常的動作，
但此時此地，
這一“看”卻顯得多么不尋常：離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，
都從這默默一“看”中表露出來，
真是“此時無聲勝有聲”啊！
從這個“看”字，
我們仿佛看到那離人踽踽的身影，
愁苦的面容和睫毛間閃動的淚花。
他的每“一看”，
自然引起送行人“腸一斷”，
涌起陣陣酸楚。
詩人連用兩個“一”，
把去留雙方的離愁別緒和真摯情誼都表現(xiàn)得淋漓盡致。
最后，
詩人勸慰離人：“好去莫回頭。
”──你安心去吧，
不要再回頭了。
此句粗看似乎平淡，
細(xì)細(xì)咀嚼，
卻意味深長。
詩人并不是真要離人趕快離去，
他只是想借此控制一下雙方不能自抑的情感，
而內(nèi)心的悲楚恐怕已到了無以復(fù)加的地步。
這首小詩短短二十個字，
詩人精心刻畫了送別過程中最傳情的細(xì)節(jié)，
其中的描寫又似乎“人人心中所有”，
如離人惜別的眼神，
送別者親切而又悲涼的話語，
一般人都會有親身體驗(yàn)，
因而能牽動讀者的心弦，
產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和豐富的聯(lián)想，
給人以深刻難忘的印象。
（何慶善）出處全唐詩
(唐五絕)南浦別(白居易)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：白居易,南浦別,唐詩,語文培訓(xùn),作文輔導(dǎo),閱讀寫作培訓(xùn)
南浦別
唐·白居易
南浦凄凄別，
西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，
好去莫回頭。
注釋注釋：這是一首送別詩，
描寫送別時那種離情依依，
不忍分手的情景。
不知此時一別，
何時才能再相見呢？“多情自古傷離別”，
表露出多少臨別時的無奈，
哀嘆，
自古以來，
離情別緒，
本就是人們最難以承受的啊！
這首送別小詩，
清淡如水，
款款地流瀉出依依惜別的深情。
詩的前兩句，
不僅點(diǎn)出送別的地點(diǎn)和時間，
而且以景襯情，
渲染出濃厚的離情別緒。
“南浦”，
南面的水濱。
古人常在南浦送別親友。
《楚辭·九歌·河泊》：“送美人兮南浦。
”江淹《別賦》：“送君南浦，
傷如之何！
”故“南浦”象“長亭”一樣，
中小學(xué)生語文題庫，中小學(xué)學(xué)生語文試卷，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwentiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
成為送別之處的代名詞。
一見“南浦”，
令人頓生離憂。
而送別的時間，
又正當(dāng)“西風(fēng)裊裊”的秋天。
秋風(fēng)蕭瑟，
木葉飄零，
此情此景，
怎不令人倍增離愁？這里“凄凄”、“裊裊”兩個疊字，
用得傳神。
前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦；后者形容秋景的蕭瑟、黯淡。
正由于送別時內(nèi)心“凄凄”，
故格外感覺秋風(fēng)“裊裊”；而那如泣如訴的“裊裊”風(fēng)聲，
又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情，
兩者相生相襯。
而且“凄”、“裊”聲調(diào)低促，
一經(jīng)重迭，
讀來格外令人回腸咽氣，
與離人的心曲合拍。
后二句寫得更是情意切切，
纏綿悱側(cè)。
送君千里，
終須一別。
最后分手，
是送別的高潮。
詩人捕捉住這關(guān)鍵時刻一個最突出的鏡頭：分手后， 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點(diǎn)評 <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
離人雖已登舟而去，
但他頻頻回過頭來，
默默而“看”。
“看”，
本是很平常的動作，
但此時此地，
這一“看”卻顯得多么不尋常：離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，
都從這默默一“看”中表露出來，
真是“此時無聲勝有聲”啊！
從這個“看”字，
我們仿佛看到那離人踽踽的身影，
愁苦的面容和睫毛間閃動的淚花。
他的每“一看”，
自然引起送行人“腸一斷”，
涌起陣陣酸楚。
詩人連用兩個“一”，
把去留雙方的離愁別緒和真摯情誼都表現(xiàn)得淋漓盡致。
最后，
詩人勸慰離人：“好去莫回頭。
”──你安心去吧，
不要再回頭了。
此句粗看似乎平淡，
細(xì)細(xì)咀嚼，
卻意味深長。
詩人并不是真要離人趕快離去，
作文能力提升，就來易優(yōu)作文,https://www.euw.net
他只是想借此控制一下雙方不能自抑的情感，
而內(nèi)心的悲楚恐怕已到了無以復(fù)加的地步。
這首小詩短短二十個字，
詩人精心刻畫了送別過程中最傳情的細(xì)節(jié)，
其中的描寫又似乎“人人心中所有”，
如離人惜別的眼神，
送別者親切而又悲涼的話語，
一般人都會有親身體驗(yàn)，
因而能牽動讀者的心弦，
產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和豐富的聯(lián)想，
給人以深刻難忘的印象。
（何慶善）出處全唐詩
(唐五絕)南浦別(白居易)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：白居易,南浦別,唐詩,語文培訓(xùn),作文輔導(dǎo),閱讀寫作培訓(xùn)
