張振芳
文眼，是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)。指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。通俗的
講，文眼就是一篇文章的眼睛,很重要的,文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫“文眼”。
在初中語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元文言文的教學(xué)中，我堅(jiān)持圍繞文眼作文章，以文眼為抓手，組織課堂教學(xué)，效果不錯(cuò)。由此，我深深地感到通過(guò)尋找文眼來(lái)教學(xué)古文，不愧一條捷徑。
《陳涉世家》的文眼：鴻鵠之志
在文章中，陳勝的“鴻鵠之志”，就是“舉大計(jì)”。圍繞這個(gè)文眼可以設(shè)計(jì)出很好的問(wèn)題，提綱挈領(lǐng)的將課堂串起來(lái)，如：陳勝的“鴻鵠之志”具體指什么？他有能力完成自己的“鴻鵠之志”嗎？其實(shí)文章后面具體敘述陳勝、吳廣他們秘密謀劃、困境中為起義做輿論準(zhǔn)備、最后揭竿而起并迅速進(jìn)軍，到建立中國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)，這個(gè)過(guò)程就是陳勝踐行諾言，實(shí)現(xiàn)“鴻鵠之志”的行動(dòng)過(guò)程。
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《隆中對(duì)》的文眼：自比管仲、樂(lè)毅首先要引導(dǎo)學(xué)生明確管仲，樂(lè)毅是什么朝代的人，在歷史上有過(guò)怎樣的功績(jī)，這是孔明自比的緣由。文章圍繞這個(gè)中心，作者從正面和側(cè)面都有交代。先說(shuō)側(cè)面。文章開(kāi)頭，面對(duì)周圍人的質(zhì)疑，只有好友徐庶評(píng)價(jià)孔明：諸葛孔明者，臥龍也。文章結(jié)尾，劉備在三顧茅廬后，面對(duì)關(guān)羽、張飛的狐疑，說(shuō)：孤有孔明，猶魚(yú)之有水也。兩位的評(píng)價(jià)，從側(cè)面突出了孔明的杰出才能。文章的主體部分，也是正面描寫(xiě)部分。在這里通過(guò)劉備問(wèn)計(jì)，諸葛亮的對(duì)策，直接突出其人才能。身居隆中，眼觀天下；運(yùn)籌帷幄，決勝千里，一代謀臣的形象就此建立。《出師表》的文眼：親賢臣，遠(yuǎn)小人；報(bào)先帝而忠陛下文章最主要有兩個(gè)內(nèi)容，一是出師后的人事安排；二是出師的決心?！皬V開(kāi)言路”“賞罰嚴(yán)明”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，三條建議也是以第三條為中心的?！皬V開(kāi)言路”，自然是面對(duì)忠貞之士而說(shuō)的。對(duì)小人奸臣的言論應(yīng)該躲之不及，堵塞為妙?！百p罰嚴(yán)明”中，“賞”的是賢臣，是有功之臣；“罰”的是小人，是作奸犯科之徒。而且怎么執(zhí)行操作，也必須有賢臣坐鎮(zhèn)。“親”的本質(zhì)是“用”，文章中提到的向?qū)櫟热?，安排在軍事政治等職位就是“親”的具體表現(xiàn)。 語(yǔ)文成績(jī)好，書(shū)法少不了，學(xué)書(shū)法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)練字</a>
作者回憶自己的生平，重點(diǎn)回顧劉備的三顧之恩，解釋“報(bào)先帝”的原因；鞠躬盡瘁，誓死北伐，是用行動(dòng)踐行“報(bào)先帝而忠陛下”的志愿。其他官員的分工明確，是希望他們履行職責(zé)，也是“忠陛下”
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