江蘇徐州市沛縣職業(yè)教育中心 韓雁冰
個(gè)性化閱讀活動(dòng)中的批判性通常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要敢于批判課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)，并陳之以理；二是要敢于向教師提出質(zhì)疑，或批判教師的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤，并與教師展開有關(guān)閱讀體驗(yàn)的交流和討論。進(jìn)行批判性閱讀必須遵循以下兩大原則。
首先是寬容原則。就是要以合理的最大限度去理解作者的假設(shè)、重要概念、觀點(diǎn)、理由和推論。這是批判性閱讀的理解原則。毋庸置疑，理解文本內(nèi)容時(shí)，如果遺漏了已表達(dá)的部分或者曲解了其中的內(nèi)容，就沒有辦法或者沒有資格對(duì)文章的好壞作出合理的判斷。因此，要“寬容地”理解文章，盡量避免在一知半解的基礎(chǔ)上評(píng)論或判斷文章的好壞。
其次是中立原則。就是判斷文章好壞時(shí)使用的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是中立的和無爭(zhēng)議的——至少應(yīng)該是被大多數(shù)人認(rèn)同的。這是批判性閱讀的公正原則。毋庸置疑，由于我們每個(gè)人的感受能力、價(jià)值觀等都存在局限，所以我們很難對(duì)文章作出完全公正的判斷，但帶著個(gè)人的偏見判斷文章的好壞顯然是極不公平的。因此，閱讀時(shí)我們要多對(duì)自己作出判斷的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，從而有效改善閱讀質(zhì)量。
進(jìn)行批判性閱讀除必須遵循以上兩大原則外，還必須注意以下幾方面的問題。
首先，要有清晰、準(zhǔn)確、細(xì)致、完整地理解文本的閱讀態(tài)度。閱讀時(shí)要有足夠的耐心，不能嫌麻煩，圖省事。因?yàn)?，“一旦有了圖省事、簡(jiǎn)單化的傾向和態(tài)度，閱讀就會(huì)迅速陷入粗糙和劣質(zhì)的狀況之中”。
其次，“閱讀還要有深思熟慮、嚴(yán)謹(jǐn)審慎、不輕易下判斷的思考態(tài)度”。閱讀不能離開思考。很多人不愿意動(dòng)腦，不愿意與作者一起進(jìn)行思維的旅行，去了解作者要解決的問題，分析作者處理問題使用的方法，并對(duì)給出的結(jié)論進(jìn)行論證等，“一旦如此，閱讀就只能是浮光掠影的觀覽，所獲甚微”。
再次，要有獨(dú)立思考、合理質(zhì)疑的精神。追求獨(dú)立思考意味著不能簡(jiǎn)單地依靠權(quán)威或現(xiàn)成的定論；合理質(zhì)疑，意味著所提問題是恰當(dāng)?shù)?，切中要害的是有根據(jù)的?！艾F(xiàn)在社會(huì)上流行‘模板式’的閱讀和寫作，這和獨(dú)立思考的精神背道而馳”。
最后，反思和自我批判精神必不可少。國內(nèi)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是一種外在強(qiáng)加給學(xué)生的被動(dòng)式積累學(xué)習(xí)。批判性閱讀是一種自我教育的過程，是在批判中吸收，是一種主動(dòng)的吸收，是過濾后的吸收，吸收的是精髓，更是在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑、批判，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，學(xué)生是知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。批判性閱讀必須以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，因?yàn)闆]有獨(dú)立思考，沒有創(chuàng)新意識(shí)，就沒有獨(dú)特的觀點(diǎn)。由此可見，批判性閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的第一塊基石。
總之，個(gè)性化閱讀以充分尊重學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)到體驗(yàn)和見解，發(fā)展學(xué)生的批判思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀，廣大教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。
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