倉頡的造字故事:倉頡，又名倉頡，據(jù)說是黃帝的歷史學(xué)家和漢字的創(chuàng)造者。這個(gè)史前傳說在中國古代戰(zhàn)國之前從未被提及過。第一個(gè)提到倉頡的人是戰(zhàn)國時(shí)期的荀卿。其次是魯?shù)摹洞呵铩泛汀俄n非子》，它們是在荀子“好書通俗，唯傳世者也”的基礎(chǔ)上引申而來的，其主要觀點(diǎn)是“著書”。
漢代以后，在《淮南子》和《論衡》中，它從“倉頡造字”發(fā)展到“倉頡四眼”，并開始神化。尤其是漢代的舒威得到了進(jìn)一步的渲染，倉頡“天生有書可寫，又受河圖和洛書的影響，所以他窮于天地，仰視魁星的彎曲之勢，俯視魚鳥的羽毛，以山川為向?qū)?，創(chuàng)造文字”(《春秋·元命芽》)。后來，它變得越來越神奇，并發(fā)展成一個(gè)傳說，倉頡是“黃帝的歷史學(xué)家”。黃帝是原始社會(huì)晚期部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖之一。當(dāng)時(shí)沒有國家機(jī)器，所以可以看出“歷史學(xué)家”理論顯然是后世把后世國家機(jī)器的官員的名字用于史前傳說的結(jié)果。
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倉頡造字的傳說；
根據(jù)傳說，倉頡成為了黃帝手下的一名官員。黃帝指派他管理圈里的動(dòng)物數(shù)量和屯門的食物數(shù)量。但是慢慢地，動(dòng)物和食物的儲(chǔ)存量在逐漸增加和變化，我已經(jīng)記不清了。倉頡感到困惑。
倉頡試了一整天一夜。首先，他在繩子上打了個(gè)結(jié)，用各種顏色的繩子來代表不同的動(dòng)物。但是過了很長一段時(shí)間，它就不起作用了。這個(gè)增加的數(shù)目使得在繩子上打結(jié)變得容易，但是當(dāng)數(shù)目減少時(shí)，解開繩子上的結(jié)是很麻煩的。倉頡想在繩子上打圈，把各種貝殼掛在圈里，而不是他負(fù)責(zé)的東西。增加一個(gè)殼，減少一個(gè)殼，去掉一個(gè)殼。這種方法效果很好，已經(jīng)使用了幾年了。
當(dāng)黃帝看到倉頡如此能干時(shí)，他被告知要負(fù)責(zé)越來越多的事情。每年祭祀的次數(shù)、狩獵的分布以及部落人口的增減都被稱為倉頡。倉頡又犯了一個(gè)錯(cuò)誤，僅僅增加繩索和懸掛炮彈是不夠的。我們怎么能不犯錯(cuò)誤呢？
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這一天，當(dāng)他參加集體狩獵并到達(dá)一個(gè)岔路口時(shí)，幾個(gè)老人爭論該走哪條路。一位老人堅(jiān)持要去東方，并說那里有羚羊；一位老人想去北方，他說他能趕上前面不遠(yuǎn)的鹿群；一位老人堅(jiān)持要去西部，說那里有兩只老虎，如果不及時(shí)殺死它們，它們會(huì)錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)倉頡詢問時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們都是通過觀察地下野獸的腳印而被識(shí)別的。倉頡心里突然歡喜起來:既然腳印代表野獸，為什么我不能用符號(hào)來代表我管理的東西？他高高興興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來代表事物。果然，我把事情處理得井井有條。
黃帝知道后，稱贊了它，并命令倉頡教各部落使用這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的使用已經(jīng)普及。由此形成了人物。
倉頡創(chuàng)造了人物，黃帝非常重視他。每個(gè)人都稱贊他，他的名聲也越來越大。倉頡的頭腦有點(diǎn)發(fā)熱，他的眼睛慢慢抬起，一直移到頭頂。沒有人看不起他，他的話很粗心。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
當(dāng)這句話傳到黃帝耳中時(shí)，黃帝非常惱火。他沒有讓朝臣變壞的余地。倉頡如何意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？黃帝召集身邊年紀(jì)最大的老人討論。這位老人的長胡須上扎了120多個(gè)結(jié)，表明他已經(jīng)120多歲了。老人猶豫了一會(huì)兒，獨(dú)自去了倉頡。
倉頡教所有部落的人閱讀，老人靜靜地坐在最后，像其他人一樣認(rèn)真地聽。倉頡講完后，其他人都散去了，但老人沒有離開，而是坐在了同一個(gè)地方。倉頡有點(diǎn)好奇，問他為什么沒有離開。
老人說:“倉頡，你說的話是眾所周知的，但我總是盲目的，有些話仍然是困惑的。你能再教我一次嗎？”
倉頡看著這么大的一個(gè)老人，非常尊敬他。他非常高興，并敦促他說快點(diǎn)。
老人說，“你畫的‘馬’、‘驢’和‘騾’都有四條腿，對嗎？這頭牛也有四條腿。為什么你創(chuàng)造的“?！边@個(gè)詞沒有四條腿，只剩下一條尾巴？”
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當(dāng)倉頡聽到這些時(shí)，他有點(diǎn)驚慌失措:當(dāng)他最初創(chuàng)造“魚”這個(gè)詞時(shí)，他寫得像“?！?，當(dāng)他創(chuàng)造“?！边@個(gè)詞時(shí)，他寫得像“魚”。我責(zé)備自己的粗心大意，我把我的教學(xué)搞得天翻地覆。
老人接著說，“你創(chuàng)造的‘重’字意味著它在幾千英里之外，你應(yīng)該在很遠(yuǎn)的地方念‘楚’字，但是你教人們念‘重’字。另一方面，兩座山中的“出”字應(yīng)該是“重”字，但你教它的是“出”字。這些話真的很難讓我思考，所以我必須問你。”
此時(shí)此刻，倉頡感到慚愧，他知道自己犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，因?yàn)樗尿湴?。這些詞語已經(jīng)被傳授給各個(gè)部落，并傳播到世界各地。它們是無法改變的。他趕緊跪下痛哭以表達(dá)他的懺悔。
老人拉著倉頡的手，真誠地說:“倉頡，你創(chuàng)造了人物，這樣我們老一輩人的經(jīng)歷就可以被記錄下來并流傳下來。你做了一件偉大的事情，人們將世世代代記住你。你不能傲慢！” 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,http://www.zequeka.cn
從那以后，每次倉頡創(chuàng)造一個(gè)詞，他總是反復(fù)推敲這個(gè)詞的意思，他仍然可以征求人們的意見。他一點(diǎn)也不敢粗心大意。每個(gè)人都說好，然后決定，然后逐漸傳播到每個(gè)部落
