明初真的有“洪武統(tǒng)治”嗎？洪武統(tǒng)治存在的原因以下文字資料由邊肖為大家收集整理。讓我們快速看看他們！
對于洪武統(tǒng)治是否存在于明朝，歷史學(xué)家們一直有兩種截然不同的觀點(diǎn)。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，洪武統(tǒng)治確實(shí)出現(xiàn)在明朝的歷史上，因?yàn)橹煸敖y(tǒng)治時(shí)期(1368-1398)是一個(gè)繁榮時(shí)期。明太祖在位期間，以洪武為年號，朱元璋大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展文化教育，使天下大為治理，后來史學(xué)界稱之為洪武統(tǒng)治。
另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，朱元璋為人殘忍、多疑、矯枉過正，這幾乎與元代鄭廷玉的話是一致的:他在自由的時(shí)候，對待忠臣很慢，在貧窮的時(shí)候，他不聽忠臣的勸告，但在危難的時(shí)候，他希望忠臣去做。結(jié)果，君主和他的官員的思想不和諧，真正從混亂走向治理不是一件容易的事情。畢竟，朱元璋雖然需要中央集權(quán)，但他在明初卻以四件大案洗刷了朝廷，這不僅震驚了當(dāng)時(shí)的執(zhí)政黨和在野黨，也是對后世的輕視。文官系統(tǒng)和軍事指揮官系統(tǒng)被清洗，總理被擊敗，中央政府被摧毀。在沒有能力應(yīng)對地方藩王引發(fā)的變化的情況下，我們在這里談?wù)摵槲涞慕y(tǒng)治。顯然，它的客觀性和真實(shí)性是有疑問的。黃宗羲在《拜訪明夷錄》中指出，有明就沒有善政。不是沒有理由的。
讓我們先分析這兩種說法的原因，然后談?wù)勛髡叩姆治鲆庖?。
認(rèn)為洪武統(tǒng)治存在的主要原因有四個(gè):
首先，改革官方管理。明朝建立后，朱元璋開始改革官僚體制。他首先廢除了中國的行省，設(shè)立了負(fù)責(zé)中國行省的程玄宣傳部、指揮審判部和省司法廳。這三個(gè)部門相互分離，相互制約，從而防止地方權(quán)力過大。第二，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。朱元璋吸取元朝滅亡的教訓(xùn)，實(shí)施了一系列休養(yǎng)生息、發(fā)展農(nóng)業(yè)和工商業(yè)生產(chǎn)的措施，使明朝經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展。洪武二十六年(1393年)，全國有1605萬戶人家，人口6054萬，耕地面積850萬公頃，為后世明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，重視文化教育。洪武八年(1375年)，朱元璋頒布法令，政府、州、縣每550戶應(yīng)設(shè)立一所社會學(xué)校，招收8至15歲的民間兒童。入學(xué)后，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)三字經(jīng)、百家姓、千字文等。，然后學(xué)習(xí)經(jīng)典、歷史、歷法、計(jì)算等知識。同時(shí)，他們還必須閱讀帝國禁運(yùn)和明朝法律，并教授社會禮儀。然而，由于毛的教育水平低，他刪除了許多他討厭的語句(如重視人民和重視國王)。明代科舉八股文也是呆板的?？偟膩碚f，洪武時(shí)期的文化教育雖然不像唐宋時(shí)期的風(fēng)格，但朱元璋對元末文化衰落的貢獻(xiàn)不可低估。
第四，加強(qiáng)對外軍事。為了徹底解決蒙元時(shí)期貴族殘余勢力的問題，自明朝建立以來，洪武帝繼續(xù)進(jìn)行北伐。洪武二年(1369年)，明軍追擊北元?dú)堄鄤萘?，在宰相的火力下俘虜了一萬多人。北元皇帝逃到數(shù)百英里外的漠北。洪武三年(1370年)，明軍又進(jìn)行了一次北伐，沈玉口擊潰了元軍主力，俘虜了文姬、嚴(yán)、胡林池、查漢不華、韓扎爾等十余萬人。洪武二十年(1387年)，明軍越過長城，在一個(gè)下雪的夜晚騎馬，攻擊了元朝軍隊(duì)大寨，最后在蒙古打魚打敗了元朝軍隊(duì)，俘獲了8萬名北元?dú)堄喾肿?。從那以后，蒙古遭到了破壞，被分為韃靼人、瓦奇人和五糧哈人。正是這些措施使明朝在開始時(shí)進(jìn)入良性發(fā)展軌道，呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
認(rèn)為洪武統(tǒng)治根本不存在的主要原因有:一是朱元璋的出身經(jīng)歷和有限的眼界。出身貧寒的朱元璋，以放牛為業(yè)，以出家為業(yè)，確實(shí)參與了元末農(nóng)民起義，最終安定了天下，統(tǒng)一了內(nèi)心世界。但正是因?yàn)樗某錾?，他才會心胸狹窄。因此，在世界安定下來后，刀劍和槍被放入倉庫，馬被放入南山。跟隨朱元璋征服世界的文官自然顯示出他們的崇高地位，他們的權(quán)力和潛力是沉重的。朱元璋害怕這些人會成為高震的主人，所以他有計(jì)劃地屠殺英雄，從未停止。在胡總理的叛亂中，3萬多人被殺；在海藍(lán)寶石叛亂中，又有15，000人喪生。平心而論，胡的魏勇，作為再富，已經(jīng)成為一個(gè)極其公務(wù)員。他怎么敢覬覦天堂的寶座？海藍(lán)寶石只是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士，但它優(yōu)于其他。證據(jù)顯然不足以說服大明。更重要的是，他們在戰(zhàn)斗和擾亂時(shí)沒有反抗，而是在整個(gè)世界統(tǒng)一后篡奪了逆權(quán)。世界上有這么愚蠢的事情嗎？朱元璋簡直殺了他的眼睛，甚至他的侄子朱文正和侄子李文忠都死在了他的屠刀下。那時(shí)，每個(gè)人都處于危險(xiǎn)之中。每當(dāng)一個(gè)京官進(jìn)入朝鮮，他會和他的妻子交談，如果沒有什么事可做，他會慶祝，認(rèn)為他會再活一天。連命都難救，誰會對天子忠誠？！
第二，朱元璋采取極端手段控制官員的輿論。朱元璋也對手無寸鐵的儒生采取了防范措施。為了窺探他人的隱私，他成立了一個(gè)秘密機(jī)構(gòu)——皇家衛(wèi)隊(duì)。申申學(xué)者的手勢被特工嚴(yán)密監(jiān)視。錢仔博士被派往南京編纂《孟子節(jié)》。在業(yè)余時(shí)間，他唱了一首詩。不料墻上有耳，已被特務(wù)記錄在紙上，報(bào)給朱元璋。第二天，朱元璋上朝，指著詩中不敬的話說:“你的詩寫得好，但我沒有不敬你。把它變成一個(gè)令人擔(dān)憂的詞怎么樣？”錢仔嚇得趕緊磕頭道歉。宋內(nèi)，誰提供了一個(gè)飲料給郭子，不高興為小事一天，間諜可以清楚地看到門縫，并提請下來的事實(shí)。第二天朱元璋問他為什么生氣。宋恩如實(shí)回答，問皇帝為什么知道。朱元璋笑了笑，拿出了遺像。宋訥大驚失色。羅福仁是弘文博物館的學(xué)士學(xué)位，為人誠實(shí)、木訥，但他敢于提出建議。就因?yàn)樗顷愑蚜恋牟肯?，朱元璋親自到他家去見他?？吹郊依镆晃牟幻?，他放下心來，稱贊他遵守了官方的格言，一塵不染，并命令他換一個(gè)大房子。當(dāng)然，這種古老的恩典只是一個(gè)例外。試想一下，這怎么可能是一個(gè)可以坐下來放松的環(huán)境，僅僅依靠制服和制服管理的情況？極度懷疑、懷疑和多疑是自信用人的氛圍。俗話說，學(xué)者為知己而死。當(dāng)時(shí)，朱元璋甚至連起碼的信任都沒有，那么他為什么要為自己的忠誠報(bào)效國家而付出代價(jià)呢？單靠朱元璋是不可能建立一個(gè)宏偉的基礎(chǔ)和統(tǒng)治世界的。
在我看來，這兩種說法是公眾說公眾是對的，老太太說老太太是對的。事實(shí)上，他們都錯(cuò)了。對，它意味著不管什么樣的陳述能揭示事實(shí)，它能讓真相變得清晰。說錯(cuò)意味著他們都只看到事物的一個(gè)方面，忽略或忘記了另一面。比如，朱元璋登基之初，就真正發(fā)揮了自己的才能，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展文化教育，重視軍事，關(guān)注民生，使整個(gè)明洪武時(shí)期(1368-1398)充滿了人民和豐富的財(cái)富。蓋在位的時(shí)候，農(nóng)耕已經(jīng)開始，土地上沒有了萊蕪，人們都在做自己的事情，他們都在努力耕種土地。因此，他們上下交錢，軍民都是余旭(“史明施貨殖”)。后來，清康熙皇帝齊家，統(tǒng)治了唐宋，這也是當(dāng)之無愧的，不假褒獎(jiǎng)。然而，我們不得不承認(rèn)，在朱元璋統(tǒng)治時(shí)期，確實(shí)存在著許多政策失誤和決策失誤，在一定程度上損害或破壞了當(dāng)時(shí)良好的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和軍事形勢，延緩了洪武的預(yù)期統(tǒng)治。
成就不一定意味著偉大的治理已經(jīng)實(shí)現(xiàn)；如果你犯了錯(cuò)誤，你可能無法談?wù)摮删?。朱元璋的性格是多樣而復(fù)雜的，這是他的真實(shí)歷史。沒有他的偉大才能和艱苦實(shí)踐，就不可能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，超過200年的歷史的明朝；同樣，沒有看到自己的缺點(diǎn)和不足，他也無法真正理解和看透明朝的興衰歷史。如果一定要說明初的盛世是洪武統(tǒng)治的話，作者就無話可說了。畢竟，我們今天討論歷史和研究事件時(shí)，只能依靠史料和分析，而不能通過明代來找出和作出明確的理解。只是我們心中會有一些遺憾——如果真的屬于大政時(shí)代，朱元璋的所作所為似乎有些復(fù)雜，并不像我們想象的那樣精彩和令人欽佩...
——學(xué)作文，學(xué)閱讀，就來易優(yōu)作文。提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)作文（www.zequeka.cn）
學(xué)網(wǎng)站豎圖.jpg )
