文/紀昀清
雙休日，我在周至縣教師進修學校報告大廳聆聽了六位老師的專題講座。
一是西安教科所的汪香志老師主講的《讀懂學生讀懂課標讀懂教材》。
他講的內(nèi)容淺顯易懂，在講述中，他引用楊叔子的一句話卻讓我經(jīng)久難忘。
“一個國家沒有科技，一打就哭垮；沒有人文，不打自垮?！?
這句話，讓我瞬間明白了科技人文的重要性。而科技人文的培養(yǎng)，毫無疑問，離不開老師對學生的培育。歸根結(jié)底，老師素養(yǎng)的高低決定著國家科技人文的優(yōu)劣和前途命運。因此，作為一個老師，不得不加強學習，不僅要學習專業(yè)知識，社會知識，更要加強人文知識的學習，以此方能達到“學高為師身高為范”的境界。
他舉例講的關于數(shù)字“7”的故事，也令我記憶猶新。他說人都不喜歡“7”這個數(shù)字。其實，“7”的意義非凡。比如，西方有七個小矮人，中國有七仙女；植物里有七葉樹，音樂里有七音符；中國喪葬習俗里有七期；再說上帝用六天造人一天休息，因而一周七天等等。如果這樣告訴學生，學生哪能對“7”再產(chǎn)生偏見呢？ 中小學生語文題庫，中小學學生語文試卷，就來<A hTTps://wEw.euzW.net/yUweNtiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
這一點也啟發(fā)我，當學生對某一事物“心存芥蒂”的時候，就要用正面的例證，尤其是人文知識加以勸導，這樣，學生勢必會大開眼界，從而達到理解萬歲的目的。
另外，他講的“七氣”課堂也耐人尋味。
他說：“對教師而言，得課堂者得天下。”而要得課堂，就要做到如下七點：
一是大氣一些——有文化；二是才氣一些——有知識；三是朝氣一些——有活力；四是秀氣一些——有美感；五是和氣一些——有互動；六是靈氣一些——有方法；七是喜氣一些——有趣味。
這樣的“七氣”課堂，儼然就是擁有七個活寶的和諧家庭：氣氛濃郁，感情甚篤。這對學生的人文素養(yǎng)的熏陶和提升無疑會達到潤物細無聲的效果。這一點，尤其是對那些長期以來課堂死氣沉沉，學生睡覺成風的老師提供了一個學習的最佳范例。一旦真的將“七氣”吹進課堂，我相信，課堂不會再如一潭死水，逼問無聲。 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
二是周至縣教育局教研室的張?zhí)旄Ｖ骼蠋熤髦v的《課改與優(yōu)質(zhì)教育的構(gòu)成要素》。
他講了五點：一是學者型校長是構(gòu)成優(yōu)質(zhì)教育的關鍵要素——優(yōu)質(zhì)教育的播種者；二是高素質(zhì)的教師隊伍是構(gòu)成教育的根本要素——優(yōu)質(zhì)教育的培育者；三是文明和諧的社會環(huán)境是優(yōu)質(zhì)教育的保障要素——優(yōu)質(zhì)教育的呵護者；四是優(yōu)秀的家庭文化背景是優(yōu)質(zhì)教育的基礎——優(yōu)質(zhì)教育的啟蒙者；五是比較完備的教育設施是優(yōu)質(zhì)教育的物質(zhì)要素——優(yōu)質(zhì)教育的孵化器。
在這五點中，給我印象最深的是第一點。他講了教育家陶行知與“四顆糖”的故事，四顆糖的情節(jié)像小說一樣在他口里扣人心弦。
如果我們的老師在教書育人的過程中，不總是看到學生的缺點和頑劣，而像陶行知那樣善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并對其閃光點予以適當獎勵，我想犯錯的學生自然而然會心平氣和、自慚形穢。如此這般怎能發(fā)生學生頂撞老師，學生打罵老師的情形呢？再者，如果我們的課堂，善于以故事啟發(fā)學生，并將故事講得津津有味、妙趣橫生，學生又怎能會在課堂打盹睡覺甚或不愿去上課呢？這一點對我啟發(fā)甚大。
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最后他說：“腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。”
由此可見，有怎樣思想的老師，便有怎樣表現(xiàn)的學生。因此，老師只有老老實實砥礪思想，洗滌靈魂，才能消除內(nèi)心齷齪的想法，要不然媒體怎會頻頻報道老師甚或校長接二連三猥褻中小學生的事件呢？如此禽獸不如的老師或校長又怎能教好學生或管好學校呢？這一點不得不值得我們反思。
三是周至中學何暢鋒老師主講的《班級管理的策略與方法》。
他講的“抓小事放大事”令我印象極深。并舉例說，有個男生在洗菜池撒尿，被人抓住要送往政教處，他發(fā)現(xiàn)后勸止，說交由他處理。結(jié)果，他既沒罵也沒打，只是輕描淡寫地說下次注意，就將學生放走了。約莫十年后該生給他寫了一封信，大意是說，要不是何老師那次將他放走，一旦他真的被送進政教處，勢必會聲名狼藉，如此一來，他又怎能安心學習考上大學，擁有今天的幸福生活呢？因此他非常感謝何老師的寬宏大量。這就是“放大事”。 作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學生學語文閱讀寫作的好幫手
他說，較大的事情，只要學生是首次犯錯，就不要揪住不放，反而給他一次機會，他勢必會感激不盡，這樣會收到意想不到的效果。而對于遲到、早退等這樣的小事就要嚴抓不放，不留一次機會。這樣學生才不會犯大錯。這就是“抓小事”。
而現(xiàn)實生活中，不少老師卻是截然相反，小事往往睜一只眼閉一只眼，而大事卻常常糾纏不休，不是叫家長，就是讓學生在家反思數(shù)天甚或個把月，更有甚者不許學生進教室，私自開除學生。這一點對我觸動頗大。今后在這一方面，我會倍加注意，更要大膽借助何老師的“槍”，用心瞄準學生。
四是周至六中權(quán)建輝老師主講的《小組建設的原則和方法》。
說實話，權(quán)老師其貌不揚，個頭不到一米六，不僅人長得不咋地，課也講得我昏昏欲睡。如果說有收獲的話，就是我上課絕不會上成他那個樣子。只是他的一句調(diào)侃耐人尋味。 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwEnsuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
他說：“你看我長成這個樣子，教育局之所以選我來講，是因為我愛丟臉，當然愛丟臉不等于不要臉。”聽了他的話，臺下瞬間報以熱烈掌聲。
他的“幽默”無疑是六場報告里最經(jīng)典的。由此我就想，一個人與其痛并快樂著，不如具備一點小調(diào)侃，小幽默，說不定會給波瀾不驚的生活帶來陣陣驚喜。人說生活入戲，戲如人生。抱著這種情緒生活，再大的坎都可以過去，退一萬步講，即使什么事沒做好，也不至于耿耿于懷，痛苦不堪，因為我都提前告訴觀眾了，我不會演戲，你們就將就著看吧。這樣觀眾也不會抱有很大希望，自然也就不會有很大失望。于己而言，也不會背負很大包袱，踟躕不前。只要盡力就好，管他什么結(jié)果。
五是周至六中副校長楊小雄老師主講的《創(chuàng)建高效課堂》。他的課課件制作精良，有視頻，有畫面，可謂圖文并茂。尤其是他播放的兩段視頻令我刻骨銘心。
其一是一個小學三年級女生因不堪忍受學校的教育而跳樓自殺，被送往醫(yī)院打著吊瓶，極力搶救的情景?？粗歉笨蓱z兮兮、憔悴不堪的面容，我流淚了。我們的教育可能真的有問題：一味追求高分，作業(yè)繁重，考不好就非打即罵，學生的自我空間越來越少，這猶如一座座大山壓的學生喘不過氣來，難怪有些學生會選擇輕生呢！因為學生感覺不到絲毫學習的樂趣和幸福！
這就要求我們老師要盡快將素質(zhì)教育落到實處，而不能一分論英雄。
其二是《霸王花》的一段考核場景。講的是一群女兵每三人一組分成若干組進行綜合比拼。其中一組，由于一名組員能力極弱而直接影響了改組能力最強的女兵的發(fā)揮。于是“強兵”告知了隊長要求換掉“弱兵”的想法。隊長將大家集合一起，讓大家舉手表決：誰愿意讓“弱兵”調(diào)離，就舉手。結(jié)果，舉手的只有“強兵”一人。于是，隊長對“強兵”說，看來離開的只有你了。因為霸王花是個團隊，不容許個人英雄主義存在，大家應該有福同享有難同當，共同進退。這就是合作精神。
我從中也深刻領悟了工作不僅要合作，學習也要由自主學習到合作學習再到探究性學習的道理。除此而外，他給我最大的啟發(fā)就是要將視頻作為資源用于教學中，這樣既活潑生動，也易于調(diào)動學生的學習興趣。而我在這一方面卻還是空白，因而頗有感觸。
六是周至五中校長陳濤老師主講的《如何發(fā)揮教師在課改中的作用——課改的執(zhí)行力》。
陳校長其實是一只眼。右眼因意外受傷瞎了，按了一只假眼，看起來很顯眼。以前只聽說過他的傳奇，他在擔任西巖房中學校長期間，狠抓教學，學生秉燭夜讀至晚上十二點。正因如此，該校連續(xù)四年取得全縣中考第一的驕人佳績。隨后他又調(diào)入縣城二區(qū)中學，中考成績再現(xiàn)輝煌，兩三年后，又調(diào)入周至五中擔任校長。
他剛進五中，發(fā)現(xiàn)上課睡覺的學生一大片，為此，他下定決心推出了“適合學生補充基礎結(jié)對提高組織學習”的管理教學模式。
他說這一模式的提出和推行，是他扎扎實實帶著老師聽課聽出來的結(jié)果。經(jīng)過親自聽課評課，他覺得不能套用別人的模式，必須實事求是地面對學生，他知道這些學生大都是360分以下的學生，因而他要求老師制定的任何教學設計都必須符合學生實際。為此，他還把“補差”作為政令寫入評優(yōu)條例中。即每節(jié)課，老師都要抽出五六分鐘的時間把過去學生遺忘或沒有掌握而本節(jié)課卻不得不用到的知識點加以復習鞏固。這樣學生學起來就得心應手。結(jié)果，如是堅持數(shù)月，果不其然，現(xiàn)在課堂上再也沒有學生睡覺和想睡覺了，一個個都爭先恐后，踴躍發(fā)言，就連眼睛里流露的都是清澈如泉的目光，很少看到目光呆滯、疲憊不堪的神情。
由此，我對他欽佩有加。一則，他身為校長竟能在百忙之中帶領大家一起堅持聽課學習，這是我萬萬沒有想到的，而這正是他一切“突發(fā)奇想”的源泉；二則，身為殘疾，卻能胸懷大志，“力挽狂瀾”，讓一所所名不見經(jīng)傳的普通中學而一躍成為全縣名列。實在是非常不易。
而這些喜人的業(yè)績，其實都是靠他實干和打拼出來的。在他身上讓我不僅看到了拼命三郎的精神，更看到了他的智慧：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于實踐，善于總結(jié)。
這就是他帶給我的最大思考，也是我最大的收獲。
總之，通過聆聽六位老師的講座，或多或少，都讓我增益不少，今后，我定會一如既往參加繼續(xù)教育學習，不斷吸取他人之長，補己之短，也為讓自己的翅膀更加豐滿而謙虛謹慎、戒驕戒躁、化無為有、努力奮斗！
2014年4月15日
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