中小學(xué)生作文素材——成敗故事
“船兒停泊在海港里，固然非常安全，但是，船兒不是用來(lái)停在那里不用的。我希望你能夠提出自己的觀點(diǎn)，能夠擁有自己的聲音，然后，你要去審視它們，完善它們，并且還要勇于表達(dá)它們?！?
記得在我讀管理學(xué)研究生課程的時(shí)候，我的導(dǎo)師是勞倫教授，他的課給我留下了深刻的印象，而他的教誨則令我終身難忘，并讓我獲益匪淺。
時(shí)至今日，我還記得第一次上勞倫教授課時(shí)的情景。
那天，勞倫教授衣冠楚楚地站在講臺(tái)前，緩緩地踱著步子，左手拿著一支鉛筆，說(shuō)話的時(shí)候邊說(shuō)邊用鉛筆在右手上有節(jié)奏地輕敲著?！八自捳f(shuō)，‘商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)’，而作為經(jīng)營(yíng)管理者，有的就像是戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍，而有的就像是海軍上將，有的就像是陸軍上尉，還有的則像是陸軍中尉。但是，我的管理課只是為那些想做將軍的人而開(kāi)設(shè)的!記住，只為那些愿意深入思考，做事果斷，并且能夠不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的人而開(kāi)設(shè)的?！闭f(shuō)到這里，勞倫教授頓了一下，犀利而又敏銳的目光掃視了一下全班。此刻，班上所有同學(xué)的表情都非常嚴(yán)肅，全都默不作聲地在聆聽(tīng)著。接著，這位三星中將滿懷著教學(xué)的熱忱詳細(xì)為我們講解了在領(lǐng)導(dǎo)能力這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上侵略性和決斷力對(duì)于一名領(lǐng)導(dǎo)者的必要性。“領(lǐng)導(dǎo)能力并不是人人都具備的，而那些真正最杰出、最堅(jiān)強(qiáng)、最堅(jiān)決的將軍將會(huì)從我的這個(gè)班級(jí)里畢業(yè)，并且將會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我?！彼錆M信心地說(shuō)道。
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隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)上勞倫教授的課不僅非常刺激，而且還極具挑戰(zhàn)性，尤其是當(dāng)你想從他那兒獲得高分的話，這種感覺(jué)就愈發(fā)強(qiáng)烈。盡管我的研究生主要課程的平均得分是4分，但是，我仍舊希望這門(mén)功課能夠等到一個(gè)“A”。遺憾的是，到目前為止，我這門(mén)課的平均得分一直都沒(méi)超過(guò)“B”。在距離這門(mén)功課結(jié)束的時(shí)間只剩下兩個(gè)星期的時(shí)候，勞倫教授給我們布置了最后一篇論文。而這篇論文的成績(jī)將占到我們所有課程平均成績(jī)的50％。
因?yàn)槲乙呀?jīng)決定這篇論文一定要獲得一個(gè)“A”，所以，兩個(gè)星期以來(lái)，我?guī)缀鯇⑽胰康纳硇亩纪度氲秸撐牡膶?xiě)作中去了。兩個(gè)星期之后，我終于寫(xiě)完了論文，并且確信我的論文一定是非常完美的。于是，我滿懷自信地將我的這篇具有博士水平而且完全可能獲得好評(píng)的論文交給了勞倫教授。我深信它一定會(huì)給勞倫教授留下深刻的印象的，就像它留給我的一樣。
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這門(mén)課程的最后一堂課到了，勞倫教授已經(jīng)給每位同學(xué)的論文都評(píng)好了分。他捧著那一摞論文，沿著教室里的過(guò)道來(lái)來(lái)回回地穿梭著，將論文發(fā)到同學(xué)們的手中。我是最后一個(gè)拿到論文的。不知為什么，在他將論文發(fā)給我的時(shí)候，并沒(méi)有像發(fā)給其他同學(xué)的那樣，將論文放在我面前的課桌上，而是笨手笨腳地將它從后面塞到了我的胳膊底下，就像想把它藏起來(lái)一樣。然后，他快步走到教室的前邊，接著便宣布下課了。
當(dāng)我從胳膊底下抽出論文，打開(kāi)一看，頓時(shí)驚呆了。那一刻，我終于明白了為什么勞倫教授在發(fā)給我論文的時(shí)候舉止那么古怪了。只見(jiàn)，在我的論文上，他沒(méi)有給我下任何評(píng)語(yǔ)，也沒(méi)有給出任何解釋，只是在論文封面的右上角處用紅筆寫(xiě)著一個(gè)大寫(xiě)的“C”?！芭?，上帝，這究竟是怎么回事呢?”看著那個(gè)醒目的“C”，我感到非常迷惑，也感到非常窘迫，于是，我默默地收拾好東西，一言不發(fā)地離開(kāi)了教室。在我開(kāi)車(chē)回家的路上，那個(gè)紅色的“C”字仍舊不停地在我的眼前閃現(xiàn)，頓時(shí)，那種失敗的感覺(jué)、那種喪氣的念頭以及那種對(duì)不公平的憤怒猶如潮水一樣一起涌進(jìn)我的腦海，令我久久無(wú)法平靜。這種狀況一直持續(xù)了整整一個(gè)星期。
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終于，我再也無(wú)法忍受那個(gè)紅色的大寫(xiě)字母“C”給我?guī)?lái)的折磨了。于是，我來(lái)到了勞倫教授那里，決定要和他理論理論。
其時(shí)，勞倫教授正全神貫注地埋頭于一堆文書(shū)之中。見(jiàn)到我的到來(lái)，他放下手中的鋼筆，抬起頭來(lái)注視著我。“對(duì)于你的到來(lái)，我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得奇怪，”他溫和地說(shuō)，而他說(shuō)話的聲音則與他上課時(shí)的那種軍人腔調(diào)有著天壤之別?！笆聦?shí)上，我早就已經(jīng)料到你會(huì)來(lái)找我的。我猜你來(lái)是要問(wèn)我為什么給你的論文打那個(gè)分?jǐn)?shù)，并且還要對(duì)我說(shuō)我那樣做很不公平，對(duì)不對(duì)?”
“是的，教授，的確如此?！蔽姨谷坏卮鸬?。
“那好，請(qǐng)聽(tīng)我給你解釋一下，”他說(shuō)，“如果你認(rèn)為我給你的成績(jī)有失公允的話，那么，我完全可以如你所愿給你一個(gè)高分。不過(guò)，我希望你能夠明白，我所做的事情能夠使你在以后晉升的時(shí)候更好地應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題，而且，這些問(wèn)題是你在以后必然會(huì)遇到的?！闭f(shuō)到這兒，他頓了頓，似乎是在等待著我的回答。見(jiàn)我木然地沉默不語(yǔ)，他又補(bǔ)充說(shuō)：“當(dāng)然，我這樣說(shuō)，你可以認(rèn)為是我在給自己臉上貼金。但是，你是一名將軍。如果你渴望成為一名將軍的話，那么，你就應(yīng)該像將軍一樣立身行事?！?
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“可以說(shuō)我是不折不扣地、完完全全地按照您的要求來(lái)做的。”我爭(zhēng)辯道。
“船兒停泊在海港里，固然非常安全，但是，船兒不是用來(lái)停在那里不用的。我希望你能夠提出自己的觀點(diǎn)，能夠擁有自己的聲音，然后，你要去審視它們，完善它們，并且還要勇于表達(dá)它們?！?
在教授的鼓勵(lì)下，我勇敢地表達(dá)了我對(duì)教授布置的論文選題以及其他一些問(wèn)題的不同看法。
教授的臉上露出了微笑，“你能到這兒來(lái)，我真的很高興。因?yàn)?，你的到來(lái)說(shuō)明我對(duì)你實(shí)施的‘訓(xùn)練將軍’的計(jì)劃是正確的?！闭f(shuō)完，勞倫教授打開(kāi)了抽屜，取出一封打印好的信件，并填上日期，然后遞給了我。這是一封寄往學(xué)校教務(wù)處的私人信件，在信中，勞倫教授請(qǐng)求教務(wù)處將我的論文成績(jī)由“C”改為“A”。
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