在地壇玩耍的那個(gè)孩子走了
①“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”。當(dāng)2011年的鐘聲即將敲響的時(shí)候，那個(gè)曾在地壇玩耍的孩子，靜靜地走了。
②史鐵生，生生就是一塊鐵。他的一生，陽(yáng)光的顏色不多，鐵的全身都是夜色。他的一生，有太多命運(yùn)的重創(chuàng)，仿佛鐵錘一下下將肉身鍛打成刀鋒。無(wú)形中他比常人多爬了些山，多趟了些河，多踩踏了荊棘。21歲，如詩(shī)的年華，他失去了雙腿。30歲，而立之年，他失去了雙腎。最咸最苦的淚水都流到了心里，匯成河。輪椅碾壓的日子，仰頭是天藍(lán)，俯首是厚重。
③曾幾何時(shí)，我們的這個(gè)時(shí)代是那么的喧囂，曾幾何時(shí)，我們的作家是那么的浮躁，但史鐵生的《我與地壇》卻絕然不同，他以他的方式給這個(gè)塵世帶來(lái)一縷縷的芳香，讓我們沉醉其間，又像是帶來(lái)一顆仙果讓我們品嘗，口齒存香間，體悟到生命的尊嚴(yán)和壯美?！段遗c地壇》，在解讀著生與死的莊嚴(yán)話題；《我與地壇》，又在咀嚼、品味、詮釋、超越著苦難。
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④不同于一般以寫作為生、為稻梁謀的作家，史鐵生的作品已經(jīng)不單是僅供欣賞的文學(xué)作品了。他的文字滲透了自己的生命體悟與感受，是在以靈魂撞擊靈魂。肉體與精神的雙重折磨，既摧殘了他，又成全了他。就象珍珠之于蚌貝，那原本就是因砂礫異物折磨而分泌出來(lái)的。這樣的寫作充滿了一種向死而生的悲壯，充滿了一個(gè)男人性格中全部的軟弱與剛強(qiáng)。他常常說(shuō)自己每天都在面對(duì)死神，死神多次吻上他冰涼的額頭，卻又屢屢飄然離開。
⑤于是你也就理解《我與地壇》中的那個(gè)一度迷惘的身影了。那座已經(jīng)荒廢五百年的古代園林，卻成了一個(gè)失魂落魄的孩子的心靈憩園。風(fēng)過(guò)檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動(dòng)蟲鳴，這些美麗的景色對(duì)那個(gè)走投無(wú)路的靈魂恰是一種折磨。一個(gè)人天天坐著輪椅跑到這里看園墻，看草木，看蜂蝶，看暮鴉歸巢，雨燕高歌，經(jīng)?！耙贿B幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生”，這絕對(duì)不是一件多么開心的事。
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⑥“現(xiàn)在我常有這樣的感覺，死神就坐在門外的過(guò)道里，坐在幽暗處，凡人看不到我的地方，一夜一夜地等我?！笔疯F生曾經(jīng)這樣寫道，“死是一件無(wú)法急著去做的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不能完全錯(cuò)過(guò)了的事，一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！泵鎸?duì)死亡他就是這樣淡然。
⑦終于，2011年的元旦，他去過(guò)他的節(jié)日了。他停止了自己的探索前行的腳步。不，不，不，史鐵生并沒有離開我們，他的瑰麗的思想、扼住苦難命運(yùn)的勇氣、以及他所留給我們的精神財(cái)富，依然讓我們能感受到他的那顆為時(shí)代光影躍動(dòng)的博大心靈，依然繼續(xù)探索前行。
⑧帶著我們一起。
15.文章抒寫了史鐵生怎樣的生活境況和態(tài)度，閱讀②—⑥段，填寫表格。（4分）
境況
態(tài)度
第②段 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀
成長(zhǎng)經(jīng)歷
對(duì)命運(yùn)的堅(jiān)強(qiáng)
第③段
作品價(jià)值
①
第④段
創(chuàng)作目的
②
第⑤段
③
對(duì)生活的迷惘
第⑥段
面對(duì)死亡
④
16.第⑦段里作者連用了三個(gè)“不”字，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。（2分）
答：
17.結(jié)合全文，理解本文題目。（不超過(guò)150個(gè)字）（4分）
參考答案：
15．①對(duì)社會(huì)的思考②對(duì)生命的體悟③地壇游憩④對(duì)死亡的淡然 每空1分。
16.作者連用三個(gè)“不”字否定自己前面的話，表達(dá)不愿史鐵生離去的強(qiáng)烈情感；另外用三個(gè)“不”字作轉(zhuǎn)折，更突出史鐵生不朽精神的永恒價(jià)值。每點(diǎn)1分。
17.答案要點(diǎn)：本文題目耐人尋味。首先，它不同于一般悼念文章的題目，它具有文學(xué)性，具有畫面感，表達(dá)了作者沉痛的感情。其次，與文章線索《我與地壇》緊密結(jié)合（是文章表達(dá)情感的線索），符合史鐵生的生死觀。另外，暗示了史鐵生散文代表作《我與地壇》給讀者印象的深刻和它文學(xué)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的偉大。每點(diǎn)1分，語(yǔ)言表述1分。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
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