無(wú)形的手
我不敢回憶葉恩洪老師。
想起她，我就心跳、臉紅。這種感情，不是簡(jiǎn)單的羞愧二字可以包容的。似乎是一種略帶酸澀的潮涌，一股催人向上的潛流……
葉老師是我的小學(xué)教師，教歷史的，我們并無(wú)深交。
葉老師是五六十年代典型的南方人。她瘦削、矮小，和那些有說(shuō)有笑、活潑快活的年輕女教師比較，顯得老相、拘謹(jǐn)，似乎還有些疲憊。見(jiàn)著同學(xué)，總是匆匆而過(guò)，從不停頓。至多只是點(diǎn)點(diǎn)頭，算是回敬少先隊(duì)員的敬禮。
葉老師說(shuō)話底氣不足，因此，一講課，總是很輕，很快。
那是“文革”前夕，墻上興貼紅紅綠綠的標(biāo)語(yǔ)。班里的小黑板，每天都要換一條政治語(yǔ)錄。好多老師上課，總要來(lái)一段或長(zhǎng)或短的政治前言。聽(tīng)葉老師講課，卻有一種恍若隔世的感覺(jué)。
葉老師總是匆匆走進(jìn)教室，略一點(diǎn)頭說(shuō)：“上一課，我們講到公元前221年，秦始皇滅掉六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)……”或者，“上一課，我們講到公元184年，張角領(lǐng)導(dǎo)的黃巾軍起義……”我注意到，每次一說(shuō)到公元多少年，葉老師的眼睛就顯得十分明亮?！皶r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，你們一定要記住，這是真知識(shí)!”說(shuō)罷，她背轉(zhuǎn)身，要黑板上使勁地一筆一畫地寫著，有時(shí)候，還得踮著腳尖。粉筆末“唰、唰、唰”地落下，落在葉老師的頭發(fā)上，落在棕色的外衣上……
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那時(shí)，我愛(ài)看歷史小叢書(shū)，而葉老師講的，大多是這里的故事。她提問(wèn)時(shí)，我總是第一個(gè)舉手。當(dāng)葉老師用手一指我：“張慶華，你先說(shuō)吧。”我就站起身，成人似地侃侃而談。"好。答對(duì)了?！比~老師點(diǎn)點(diǎn)頭，又拿起教科書(shū)，“公元……”輕柔的聲音，飽含著力度。
“文革”來(lái)了。
未經(jīng)考試，我由北京海淀區(qū)三師附小入中學(xué)，之后，又被上山下鄉(xiāng)的激流，卷到黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。隱約聽(tīng)什么人說(shuō)過(guò)，葉老師家書(shū)很多，紅衛(wèi)兵抄家，各種版本的歷史書(shū)，扔了一地……
世事滄桑，葉老師似乎已從我腦中消失了。
1971年3月，我回京探親。在海淀街上，我和葉老師劈面相遇。她還是老樣子，走路急匆匆，穿一件棕色外衣，臉上的皺紋更重了，只是眼睛還很有神。那時(shí)，我和許多同齡的青年人一樣，剛失去往昔的狂熱，又陷入百無(wú)聊賴的頹唐。我開(kāi)始注意穿著。我穿一件咖啡色燈芯絨兩用衫，一條米黃色細(xì)腿褲，一雙四周特意抹上牙豪的白塑料底布鞋。 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，有趣、有用、提分快 www.zequeka.cn
葉老師的眼睛亮了一下，我好像覺(jué)得，她的目光逡巡在我雪白的襯領(lǐng)上，只一瞬間，那目光就由熱變冷，而且分明又有了幾分鄙夷的神情。
我窘了，呆呆地立定。沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，葉老師就大步從我身邊走過(guò)。
風(fēng)，吹亂了她頭上的幾絲銀發(fā)，翻弄著她棕色外衣的一角……
從此，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)葉老師。
果戈理說(shuō)過(guò)，應(yīng)該有一只手，每天鞭撻自己靈魂中那些卑微的東西。葉老師的目光，也應(yīng)該算一只這樣的“手”吧!
1．從文中找出描寫葉老師的有關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)分別是哪幾個(gè)方面的。
2．找出文中承上啟下的文段。
3．葉老師在1971年3月見(jiàn)到“我”時(shí)目光為何有幾分鄙夷?
4．怎樣理解文章結(jié)尾的含義?
《無(wú)形的手》答案：
1．瘦削、矮小、老相、拘謹(jǐn)、疲憊 外貌 神態(tài)
2．世事滄桑 葉老師似乎已從我腦中消失了 <a hrEf=http://www.zequeka.cn/miniFoRm/view_11.html/>蘇州易優(yōu)初中語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
3．認(rèn)為我沒(méi)有追求，不配做她的學(xué)生
4．用比喻的修辭手法，說(shuō)明葉老師的目光像無(wú)形的手一樣時(shí)時(shí)刻刻鞭策我，鼓勵(lì)我 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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