《群鶴詠閱讀答案》賞析蕭道成
（南齊）蕭道成①
八風(fēng)儛遙翮②，九野弄清音。
一摧云間志，為君苑中禽。
注：①詩作于詩人鎮(zhèn)守淮陰時，因其功勛卓著，名位日隆，頗受猜忌，為宋明帝所疑，被調(diào)進京城，擔(dān)任黃門郎，便于監(jiān)視。
②儛：通“舞”。翮（hé）：本義為羽毛的根部，這里代稱鳥翅。
8．這首詩在描寫鶴時主要運用了哪種表現(xiàn)手法，請結(jié)合詩句加以分析。（5分）
9．試分析此詩主要采用的抒情手法以及抒發(fā)的情感。（6分）
群鶴詠閱讀答案賞析
8．對比手法。（1分）一、二句將鶴在九天搏擊八方來風(fēng)，展翅翱翔，無拘無束盡情鳴叫的自由豪邁，（2分）與三、四句鶴被困苑中，摧折遠大志向，身受羈絆進行對比。（2分）
9．托物言志或借鶴自喻。（2分）表達自己現(xiàn)在被召回之后志向受損，處處受束縛的苦悶不平之情，（2分）以及對往日那種無拘無束，胸存壯志的生活的無限向往之情。（2分）
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鑒賞
全四句，前后各為一個層次。第一層描寫失去自由之前的鶴，比喻詩人自己遠離朝廷羈絆之時的自由之身，當(dāng)時縱橫沙場，東征西討，意氣昂揚，正好比那高天之上的云鶴，搏擊八方來風(fēng)，展翅翱翔。在茫茫九州之上，在朵朵彩云之間，奮翮高飛，無拘無束盡情地發(fā)出舒心的鳴叫。對飛鶴戾天的描寫，正是含蓄地展現(xiàn)了詩人的鴻鵠之志與曠世奇才，也反映了他希望掙脫朝廷束縛的強烈愿望。從本詩開頭兩句可以看出，詩人雖身為人臣，卻有包舉宇內(nèi)、氣吞九州的帝王氣概。
第二層寫失去自由之后的鶴，比喻詩人自己受人節(jié)制，郁郁不樂。自由翱翔的云鶴，一旦被捕入苑中，成為帝王苑囿中的玩賞之物，飛向云天的志向便被摧折而很難實現(xiàn)了。這正是詩人被召回朝廷之后當(dāng)時處境的形象比喻，受制于人而不能一逞英雄之志。通過前后兩層鮮明形象的對比，詩人因一時受限制而內(nèi)心苦悶不平得到了生動的表現(xiàn)。 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
這是一首比體詩，通篇寫鶴，而作者之情志則因之而表露，深得含蓄不盡之致。比興是中國詩歌最古老的傳統(tǒng)?！段男牡颀垺け扰d篇》云：“觀夫興之讬諭，婉而成章，稱名也小，取類也大?！薄扒液沃^為比？蓋寫物以附意，揚言以切事者也。”從作者見群鶴而生感慨來說，這是興。從作者以鶴的形象自比來說，這是比。故而能因小見大，婉而多諷。詩的前兩句描寫的是迎著八面來風(fēng)，展開碩大的羽翼，在九天之上翱翔鳴叫的鶴。鶴的高飛戾天展現(xiàn)出作者的雄心抱負與宏才大略，也反映出他遠離朝廷羈束的自在心情。詩的后半描寫鶴因羽翮摧折而不能高翔云天，只能成為帝王園囿中的觀賞之物。這無疑是作者對一旦被召回后處境的想象。通過前后意象的鮮明對比，作者內(nèi)心的苦悶不平獲得了生動的展現(xiàn)，詩意在轉(zhuǎn)折跌宕中有波瀾起伏之勢。這種托物言志的手法，確如劉勰所云“稱名也小，取類也大”。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
這種五言四句的小詩，在當(dāng)時是一種新興的文學(xué)樣式，齊梁時代已稱作“絕句”，它是唐絕的濫觴。這種短詩要求尺幅千里、馀韻悠遠，故比興一體最為詩家著意。施補華《峴傭說詩》云：“五絕只二十字，最為難工，必語短意長而聲不促，方為佳唱?！眲⑽踺d《藝概》云：“以鳥鳴春，以蟲鳴秋，此造物之借端讬寓也。絕句之小中見大似之?！贝嗽姷耐形锛呐d之妙，也完全符合上述詩家對五絕的要求。
描述鶴鳴九皋的壯觀是為了敘述遠大的志向，詠嘆蹣跚帝苑的困窘是為了抒發(fā)滿胸的憤懣?！赌鲜贰R本紀》稱蕭道成“喜怒不形于色，深沉靜默，常有四海之心”，《群鶴詠》正為佐證。詩人自比高潔美善的白鶴，藝術(shù)上是成功的，但實際上蕭道成是一只兇猛的鷹隼，深藏韜晦，驍勇強悍。借鎮(zhèn)壓諸王之亂而鉗制朝廷，一旦時機成熟，便毫不猶豫地奪取帝位。 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
《群鶴詠閱讀答案》賞析蕭道成
（南齊）蕭道成①
八風(fēng)儛遙翮②，九野弄清音。
一摧云間志，為君苑中禽。
注：①詩作于詩人鎮(zhèn)守淮陰時，因其功勛卓著，名位日隆，頗受猜忌，為宋明帝所疑，被調(diào)進京城，擔(dān)任黃門郎，便于監(jiān)視。
②儛：通“舞”。翮（hé）：本義為羽毛的根部，這里代稱鳥翅。
8．這首詩在描寫鶴時主要運用了哪種表現(xiàn)手法，請結(jié)合詩句加以分析。（5分）
9．試分析此詩主要采用的抒情手法以及抒發(fā)的情感。（6分）
群鶴詠閱讀答案賞析
8．對比手法。（1分）一、二句將鶴在九天搏擊八方來風(fēng)，展翅翱翔，無拘無束盡情鳴叫的自由豪邁，（2分）與三、四句鶴被困苑中，摧折遠大志向，身受羈絆進行對比。（2分）
9．托物言志或借鶴自喻。（2分）表達自己現(xiàn)在被召回之后志向受損，處處受束縛的苦悶不平之情，（2分）以及對往日那種無拘無束，胸存壯志的生活的無限向往之情。（2分）
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全四句，前后各為一個層次。第一層描寫失去自由之前的鶴，比喻詩人自己遠離朝廷羈絆之時的自由之身，當(dāng)時縱橫沙場，東征西討，意氣昂揚，正好比那高天之上的云鶴，搏擊八方來風(fēng)，展翅翱翔。在茫茫九州之上，在朵朵彩云之間，奮翮高飛，無拘無束盡情地發(fā)出舒心的鳴叫。對飛鶴戾天的描寫，正是含蓄地展現(xiàn)了詩人的鴻鵠之志與曠世奇才，也反映了他希望掙脫朝廷束縛的強烈愿望。從本詩開頭兩句可以看出，詩人雖身為人臣，卻有包舉宇內(nèi)、氣吞九州的帝王氣概。
第二層寫失去自由之后的鶴，比喻詩人自己受人節(jié)制，郁郁不樂。自由翱翔的云鶴，一旦被捕入苑中，成為帝王苑囿中的玩賞之物，飛向云天的志向便被摧折而很難實現(xiàn)了。這正是詩人被召回朝廷之后當(dāng)時處境的形象比喻，受制于人而不能一逞英雄之志。通過前后兩層鮮明形象的對比，詩人因一時受限制而內(nèi)心苦悶不平得到了生動的表現(xiàn)。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
這是一首比體詩，通篇寫鶴，而作者之情志則因之而表露，深得含蓄不盡之致。比興是中國詩歌最古老的傳統(tǒng)。《文心雕龍·比興篇》云：“觀夫興之讬諭，婉而成章，稱名也小，取類也大。”“且何謂為比？蓋寫物以附意，揚言以切事者也?！睆淖髡咭娙胡Q而生感慨來說，這是興。從作者以鶴的形象自比來說，這是比。故而能因小見大，婉而多諷。詩的前兩句描寫的是迎著八面來風(fēng)，展開碩大的羽翼，在九天之上翱翔鳴叫的鶴。鶴的高飛戾天展現(xiàn)出作者的雄心抱負與宏才大略，也反映出他遠離朝廷羈束的自在心情。詩的后半描寫鶴因羽翮摧折而不能高翔云天，只能成為帝王園囿中的觀賞之物。這無疑是作者對一旦被召回后處境的想象。通過前后意象的鮮明對比，作者內(nèi)心的苦悶不平獲得了生動的展現(xiàn)，詩意在轉(zhuǎn)折跌宕中有波瀾起伏之勢。這種托物言志的手法，確如劉勰所云“稱名也小，取類也大”。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
這種五言四句的小詩，在當(dāng)時是一種新興的文學(xué)樣式，齊梁時代已稱作“絕句”，它是唐絕的濫觴。這種短詩要求尺幅千里、馀韻悠遠，故比興一體最為詩家著意。施補華《峴傭說詩》云：“五絕只二十字，最為難工，必語短意長而聲不促，方為佳唱?！眲⑽踺d《藝概》云：“以鳥鳴春，以蟲鳴秋，此造物之借端讬寓也。絕句之小中見大似之。”此詩的托物寄興之妙，也完全符合上述詩家對五絕的要求。
描述鶴鳴九皋的壯觀是為了敘述遠大的志向，詠嘆蹣跚帝苑的困窘是為了抒發(fā)滿胸的憤懣?！赌鲜贰R本紀》稱蕭道成“喜怒不形于色，深沉靜默，常有四海之心”，《群鶴詠》正為佐證。詩人自比高潔美善的白鶴，藝術(shù)上是成功的，但實際上蕭道成是一只兇猛的鷹隼，深藏韜晦，驍勇強悍。借鎮(zhèn)壓諸王之亂而鉗制朝廷，一旦時機成熟，便毫不猶豫地奪取帝位。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
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