烏拉圭何塞·恩里克·羅多
①堅硬的荒原，一望無際，灰茫茫的，樸實得連一條皺紋都沒有。凄清，空曠，荒涼，寒冷，籠罩在鉛似的穹隆下?；脑险局晃桓叽蟮睦先耍菏莨轻揍?，古銅色的臉，沒有胡須。高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹木。他的雙眼像那荒原和天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站著三個僵硬、消瘦、窮苦的孩子。三個可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無動于衷，目空一切，猶如那堅硬荒原的品格。老人手里有一把細小的種子，另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳著青銅鑄成的東西。此時此刻，他抓著一個孩子松弛的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對他說：“刨坑，把它種上。”然后將他那戰(zhàn)栗的身體放下。那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅硬的荒原上。②“爹，”孩子抽泣著，“到處都是光禿禿的，硬邦邦的，我怎么刨呢？”③“用牙啃?！庇质窍卤⑺频穆曇?。他抬起一只腳，放在那孩子軟弱無力的脖子上?？蓱z的孩子，牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面，宛似在石頭上磨刀。如此過了許久，許久，那孩子終于在巖石上開出了一個骷髏大小的坑穴。然后又啃啊，啃啊，帶著微弱的呻吟。可憐的孩子在老人腳下啃著，老人冷若冰霜，紋絲不動，像那堅硬的荒原一樣。
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④當坑穴達到需要的深度，老人抬起了腳。誰若是親臨其境，會越發(fā)心痛，因為那孩子，依然是孩子，卻已是滿頭白發(fā)。老人用腳把他踢到一邊，接著提起第二個孩子，這孩子已顫抖著目睹了全部經過。
⑤“給種子攢土?！崩先藢λf?！暗?，”孩子怯生生地問道，“哪里有土?。俊薄帮L里有，把風里的土攢起來?！崩先嘶卮穑⒂媚粗概c食指將孩子可憐的下巴掰開，孩子迎著風，用舌頭和喉嚨將風中飄揚的塵土收攏起來，然后，再將那微不足道的粉末吐出。又過了許久，許久，老人冷若冰霜，紋絲不動地站在荒原上。
⑥當坑穴填滿了土，老人撒下種子，將第二個孩子丟在一旁。這孩子像被榨干了果汁的空殼，痛苦使他頭發(fā)變白。老人對此不屑一顧，然后又提起最后一個孩子，指著埋好的種子對他說：“澆水?！焙⒆与y過得縮成一團，似乎在問他：“爹，哪里有水??？”“哭，你眼睛里有。”老人回答，說著扭轉孩子那兩只無力的小手，孩子眼中頓時刷刷落淚，干渴的塵土吸取著，就這樣哭了許久，許久。 <a hrEf=http://www.zequeka.cn/minifoRm/view_11.html/>蘇州易優(yōu)中考語文閱讀寫作培訓</a>
⑦淚水匯成一條哀怨的細流撫摸著土坑的四周。種子從地表探出了頭，然后抽出嫩芽，長出幾片葉片。在孩子哭泣的同時，小樹增加著枝葉，又經過了許久，許久，直到那棵樹主干挺拔，樹冠繁茂，枝葉和花朵洋溢著芳香，比那冷若冰霜、紋絲不動的老人更高大，孤零零地屹立在堅硬的荒原上。
⑧風吹得樹葉沙沙作響，天上的鳥兒都來到樹枝上筑巢，它的花兒已經結出果實。老人放開了孩子，孩子已經停止哭泣，滿頭白發(fā)。三個孩子向樹上的果實伸出貪婪的手臂，但是那又瘦又高的人抓住了他們的脖子，像抓住幼崽一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一只腳，將第一個孩子的牙齒按在地上。那孩子在老人的腳下，牙齒咔咔作響，重新啃著巖石的表面。老人冷若冰霜，紋絲不動，默不作聲，站立在堅硬的荒原上。
⑨那荒原是我們的生命；那冷酷無情的硬漢是我們的意志；那三個瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內臟、我們的機能、我們的力量，我們的意志從它們的弱小無依中吸取了無窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗。 <a hrEf=http://www.zequeka.cn/miniform/view_11.html/>蘇州易優(yōu)中考語文培訓</a>
⑩一抔塵土，被轉瞬即逝的風吹起，當風停息時，又重新散落在地上；一抔塵土，軟弱、短暫、幼小的生靈蘊藏著特殊的力量，無拘無束的力量，這力量勝過大海的怒濤、山岳的引力和星球的運轉；一抔塵土可以居高臨下，俯視萬物神秘的要素并對它說：“如果你作為自由的力量而存在并自覺地行動，你便像我一樣，便是一種意志：我與你同族，我是你的同類；然而如果你是盲目的、聽天由命的力量，如果世界只是一支在無限的空間往返的奴隸的巡邏隊，如果它屈從于一種連自身也毫無意識的黑暗，那我就比你強得多，請把我給你起的名字還給我，因為在天地萬物之中，唯我為大?！?
注①指阿根廷和烏拉圭境內的潘帕荒原。
1.本文主要運用了哪些表現手法？試舉例簡要分析。
2.文中說“老人無動于衷，目空一切，猶如那堅硬荒原的品格”，老人具有哪些品格？請結合全文概括闡述。
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3.文末說“因為在天地萬物之中，唯我為大”，請結合全文，談談這個句子的具體含意。
4.第⑨段在文中有什么作用？請結合文本加以探究。
參考答案：
1.①象征手法。文中那一望無際堅硬如鐵的荒原象征著生命；瘦骨嶙峋、冷若冰霜的老人象征著意志，而那三個消瘦、窮苦的可憐的孩子是人的機能的象征。②荒誕手法。老人冷酷無情地逼迫孩子們播種耕耘，三個小孩用牙齒啃穴用口腔攢土用淚水澆灌，種子在堅硬的荒原上在淚水中生根發(fā)芽成長結果，這些情節(jié)都是現實中不可能發(fā)生的，荒誕手法離奇新穎，闡釋了對生命的征服。
2.①嚴苛冷峻：面對三個孩子的戰(zhàn)栗、抽泣和呻吟，他無動于衷，逼著他們去啃坑、攢土和澆灌，他不準孩子們享用果實，只狠心命令他們周而復始地播種耕耘。②堅強執(zhí)著的品格：在寸草難生的荒原上，老人沒有被堅硬的荒原嚇倒，命令孩子們耕耘播種，努力開創(chuàng)生命的綠洲。面對收獲，他沒有滿足，而是繼續(xù)奮斗，執(zhí)著向前。
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3.①在生命個體中人的意志是最偉大的。生命就像荒蕪的原野，人只有通過堅強的意志，才能充分調動各項機能，戰(zhàn)勝自己。只有在與自己的不斷抗爭中不滿足于已有成果，才能開拓出生命的綠洲。②在天地萬物中，人類是最偉大的。在與荒原的對峙中，盡管環(huán)境險惡，人類還是憑借堅強的意志創(chuàng)造了生命的綠洲，表現了人類奮力抗爭、不甘屈服的偉大精神。③面對黑暗，烏拉圭人民是最偉大的。烏拉圭地處荒原，奴隸買賣盛行。在生存和自由的抗爭中，烏拉圭人民不屈從于厄運，表現了他們擺脫厄運，駕馭自己的堅強意志和不屈靈魂。
4.前八段作者敘述了一個冷漠無情的老人異乎常情、難以理喻地役使三個僵硬、消瘦、窮苦的孩子去用牙齒啃穴，用口腔攢土，用眼淚澆灌，而且不準享受，只能繼續(xù)播種耕耘的故事，整個情節(jié)荒誕不經，讓人感覺老人是一個暴虐冷酷十惡不赦的反面形象，三個孩子屈服于他的淫威之下。但第⑨段的交代承接上文，讓我們明白老人就是我們的意志，孩子就是我們的機能，荒原就是我們的生命；我們的意志只有從我們的機能中獲取無窮的力量，才能去征服世界，開創(chuàng)生命的綠洲，從而使文章的情節(jié)、內容發(fā)生逆轉，使文章更具深意，升華了主旨，并使構思在荒誕中透出合理，顯得十分新穎獨特，并且為下文的深入做了鋪墊。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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