還欠半堂課
王瓊?cè)A
來村小當老師時，他才十五歲。支書幫他挑著行李，一頭被卷，一頭兩捆書，領(lǐng)著他到了村小。支書撂下行李，把扁擔往地上一戳，跟村民嚷道:“劉老師來啦，那些塞煙囪掏麻雀窩偷毛桃跳橡皮筋的大小子黃毛丫頭統(tǒng)統(tǒng)有書讀了！”村民看看劉老師，有的捂嘴，有的咧嘴:“哎喲喂，這新老師還沒扁擔高呢?！?
一晃幾年，跟劉老師一直好著的女友大學(xué)畢業(yè)，來村里看他。那個時候，劉老師已經(jīng)長得比扁擔高出一個半腦袋了。人家女方?jīng)]挑他別的什么，就圖他一表人才，心地善良，對人鐵了心的好。村里人都嚷嚷著要吃喜糖，但很快，村里人張張臉又像打了一層灶灰，開心不起來了。原來，劉老師是被招上門去當女婿，結(jié)婚前要調(diào)到縣城教書去。 作文網(wǎng)推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手
那天，劉老師坐著手扶拖拉機要去縣城見丈母娘。出村口沒幾里地，司機發(fā)現(xiàn)二十個孩子正在前頭哼唷哼唷舉著笨重的鋤頭挖路。劉老師跳下手扶拖拉機，一邊往前走一邊嚷道:“你們娘老子上個月才把這路修好，怎么要毀掉……”看到地上扔著的那堆書包，他把后半句話吞進了肚里。
人，也往回走了。
孩子們歡跳著，像過年一樣。支書嘆道:“我的大腦袋還比不上這些孩子的小腦袋好用?！?
那晚，支書在劉老師屋里坐到半夜，倒來倒去就是扯著一句話:“這村子前前后后來過二十幾個老師，數(shù)你的課講得來神。我們?nèi)謇仙僖粔K打燈籠也找不到像你這么好的老師?！?
從此，村里人都叫他“劉來神老師”。
又有一次，外地一所學(xué)校來挖人。
剛好，劉老師在縣城大禮堂作報告，題目就是《我的“來神經(jīng)”》，講他如何把課上得讓學(xué)生不打瞌睡、不挖耳朵孔，男生不玩女生的長辮子。結(jié)束時，教育局長給他披上大紅花，拍拍他的肩膀，他成了“先進”。
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散會后，他搔搔后腦勺跟來挖他的人說:“這節(jié)骨眼上，我怎么好意思走人?”
再后來，他就在村里成了家。支書當?shù)拿狡?，娶的是村里最漂亮的女孩。支書跟女方家里說:“嫁給劉老師吧。以后有孩子了，學(xué)費由村里出。”支書又跟劉來神嘀咕:“看看那牛，哪丘田不是一樣犁?你這家啊，總得有個做飯洗衣服的。”
好些年后，鄰村干部來取經(jīng)，問起支書:“這劉老師到底是怎么被拴在你們村的呢?我們村的老師還在走馬燈似的換來換去！”
“給他在村里找個女人！”
說了這話，支書有點內(nèi)疚，晚上便到劉老師家里坐。支書感嘆著說:“我知道，女人留不住你?！?
劉來神一笑:“還不是支書你留下了我?”
支書搖搖頭，又看看劉來神，說:“我說錯了。你也沒說真話。我哪有本事留下你?” 作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手
劉來神摸了摸飯桌上的一沓作業(yè)本，輕嘆一口氣，就不出聲了。
一晃又是二十幾年，劉來神要退休了。學(xué)區(qū)安排一名女大學(xué)生來接班。才上了一天課，孩子們便發(fā)現(xiàn)新老師不見了。支書冒著雨跑到學(xué)區(qū)找主任，人家把雙手一攤:“你就是從水缸里爬出來，我也不能把人家捆著去吧?！?
看到開學(xué)半月了還沒消息，劉來神便找到支書說:“還是我先上著吧?！睂W(xué)區(qū)倒是同意了，但不能拿全工資，不能拿教齡補貼，也領(lǐng)不到教師節(jié)慰問金。學(xué)區(qū)主任抱歉地說，這是規(guī)矩啊，上面也不會多拔錢。劉來神似聽非聽，“嗯”了一聲，繼續(xù)上課。
慢慢地，村里人發(fā)現(xiàn)，劉來神老師又成了一個矮子，比扁擔還矮。
他背駝了，還經(jīng)常干咳。天天晚上他的干咳聲都要把半村的人吵醒。 易優(yōu)作文投稿、作文評價系統(tǒng)，http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/
老支書說:“上城里醫(yī)院去看看吧?！?
劉來神說:“沒事沒事，吃了幾十年粉筆灰，怎能不咳幾聲?”
又咳了。眼淚都咳了出來。
“還是去看看吧。”老支書給劉來神背上拍了幾掌。
“還有個把月就放暑假了?！?
又去上課了。結(jié)果，倒在了講臺上。
喪事辦得熱熱鬧鬧的。出殯那天，縣教育局派了個代表來。學(xué)區(qū)主任也來了，鞠了三個躬，又匆匆忙忙走了，說要上縣里開會。
長長的送葬隊伍出了村口沒多遠，突然停了下來。
村口外的大道上跪著二三十個學(xué)生，他們不肯讓送葬隊伍往前走。老支書看到是自己的孫子在挑頭，上前就罵開了:“滾開滾開，真不懂事！耳朵都給泥巴塞了，你們這是干啥呢——”
孫子抬起一張淚臉，哭著跟老支書說:“爺爺，劉老師不能走，他不能走！他還欠我們半堂課沒上完呢！” 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
（1）下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?
A．文章運用欲揚先抑手法，開篇寫村民打量劉老師的神態(tài)、語言，結(jié)尾寫孩子們攔送葬隊伍的做法和理由，突出了村民對劉老師的情感。
B．文章幾次形容劉老師的身高，“還沒扁擔高”、“讓扁擔高出一個半腦袋”、“比扁擔還矮”這樣生動形象地描寫出身體的變化。
C.村民稱劉老師為“劉來神老師”，這是因為他的課講得來神，以致孩子們后來很難接受其他的老師，導(dǎo)致女大學(xué)生老師上一天課就不見了。
D．小說善于通過肖像、心理、語言等描寫手法來刻畫劉老師，語言描寫如“還是我先上著吧?！北憩F(xiàn)了劉老師對鄉(xiāng)村教育的熱愛與責任感。
E．小說通過敘述劉老師的幾件事情，真實地塑造了一個樸實而可敬的教師形象。小說的最后定格，是孩子們的心聲，令人感動。
（2）小說圍繞主人公劉老師服務(wù)農(nóng)村教育寫了哪些關(guān)鍵事件？請簡要概括。（6分）
（3）小說最后一段有何作用？請簡要分析。（6分）
（4）這篇小說平實的敘述中蘊含著作者豐富的情感，請結(jié)合本文簡要分析。（8分）
（1）AE(選E得3分，選A得2分，選B得1分。)
（B分析不全面，除了客觀地描寫劉老師的身高變化外，還能暗示劉老師的精神面貌。C分析有誤。后來的女大學(xué)生老師離開，并非此因。D分析有誤。文中沒有關(guān)于劉老師的肖像、心理描寫。）
（2）①舍不得學(xué)生而退親；②外校挖人而堅決不走；③在村里成家扎根，執(zhí)著于鄉(xiāng)村教育；④退休后還繼續(xù)工作；⑤帶病堅持工作，最后倒在講臺上。
（每點1分，全對滿分）
（3）①以童言無忌的方式，抒發(fā)了孩子們對老師的懷念與傷痛之情；②營造一種傷感的氛圍，增加小說的感染力；③呼應(yīng)標題，烘托主人公高大的形象，深化主題，余味無窮。
（每點2分）
（4）①禮贊劉老師扎根鄉(xiāng)村教育的獻身精神；②慨嘆鄉(xiāng)村教師生活艱苦、待遇低下的現(xiàn)狀；③暗含對上級領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注、不重視鄉(xiāng)村教育的批評；④同情鄉(xiāng)村孩子渴望知識又難遇安心鄉(xiāng)村教育的良師；⑤憂慮部分支教教師不安心鄉(xiāng)村教育。
（每點2分，答對4點即可得滿分） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
