【中呂】普天樂(lè)·秋懷
張可久
為誰(shuí)忙？莫非命。西風(fēng)驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。
兩字功名頻看鏡，不饒人白發(fā)星星。釣魚子陵①，思莼季鷹，笑我飄零。
[注釋]①釣魚子陵：嚴(yán)子陵和劉秀的關(guān)系非常密切，劉秀稱帝后多次邀請(qǐng)他做官他都沒(méi)有答應(yīng)。后來(lái)劉秀又將嚴(yán)子陵請(qǐng)到宮中，想請(qǐng)他做諫議大夫時(shí)，他終于不辭而別，隱居富春山下，每天釣魚。
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括曲中刻畫出的人物形象。（3分）
（2）這首元曲運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)任選兩種進(jìn)行鑒賞。（5分）
[答案] 57.14．答案（1）這首元曲刻畫出一個(gè)為功名忙碌奔波直至白發(fā)年邁（1分），卻始終抑郁潦落、不能施展抱負(fù)的失意者形象（2分）。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
（2）①借景抒情，情景交融?！拔黠L(fēng)驛馬，落月書燈” ，這兩句寫秋日景物，又有很強(qiáng)的概括性：表明自己一年到頭，一天到晚，都是這樣辛勤勞碌，但卻沒(méi)有結(jié)果。景物描寫渲染出一派蕭索凄愴的氛圍，烘托出主人公的傷心懷抱。②虛實(shí)相生?！拔黠L(fēng)驛馬，落月書燈” 實(shí)寫秋景，“青天蜀道難，紅葉吳江冷” 化用李白《蜀道難》名句，形容自己求取功名的道路艱難，是虛筆。這四句虛實(shí)相生，極寫作者勞苦奔波卻又落寞凄清、無(wú)人賞識(shí)的凄苦境況。③用典?！搬烎~子陵，思莼季鷹，笑我飄零” ，在富春江垂釣的嚴(yán)光（子陵），見秋風(fēng)起而思故鄉(xiāng)莼菜鱸魚膾的張翰（季鷹），都是歷史上敝屣功名富貴的著名“高士” 。與他們相比，作者覺(jué)得自己熱衷功名卻落得潦倒失意確實(shí)十分可笑。（答出一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩處給5分）
小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
[解析] 57.（1）本小題考查鑒賞詩(shī)歌中的形象的能力。要明確其所寫的對(duì)象是什么，該對(duì)象的基本特征有哪些，需要逐句分析原詩(shī)，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞，從人物的言行舉止以及理想抱負(fù)等方面去分析。（2）本小題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。解答此類題目，要以理解詩(shī)歌內(nèi)容為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，看作者使用了什么樣的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，這些手法和技巧產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果。
【元曲賞析】曲子以“普天樂(lè)” 為詞牌，以“秋懷” 為題，形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者一種矛盾而彷徨的情緒。此曲一開始就用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句“為誰(shuí)忙？莫非命?！?道出了作者自怨自艾之情，表面上說(shuō)命運(yùn)難改，其實(shí)正現(xiàn)出了作者心中的憤憤不平?！拔黠L(fēng)驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。” 反思自己的前半生，詰問(wèn)自己是否就是在瑟瑟秋風(fēng)中奔波勞碌的驛馬，不然，為何如此孤單寂寞？“西風(fēng)” 、“落月” 、“紅葉” 、“冷” ，這幾個(gè)意象，形象地描繪了作者自己境遇的不幸，以一派凄傖的氣氛烘托出主人公的傷心失意。“驛馬” 代指奔途，“書燈” 暗示潛心學(xué)問(wèn)，一年到頭，日夜辛勞，孜孜以求，得到的卻如李白、催明信所云，獲取功名是“青天蜀道難” 和“楓落吳江冷” 的下場(chǎng)。后兩句以“兩字功名” 開題自嘲，自甘飄零。無(wú)所適從，依違兩難。以“笑“字轉(zhuǎn)折，列舉了子陵富江垂釣和季鷹思故鄉(xiāng)莼菜的故事，顯示出否定的態(tài)度，引人遐想。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898
