閱讀下面文字，完成4-6小題
一季荷風(fēng)醉心香
文/盧慧君
六月的風(fēng)，溫?zé)嶂袛y著淡淡的荷香，穿過小溪，越過田野，翻過山岡，撲面而來。鼻翼輕啟，那細(xì)細(xì)的、略帶苦澀的香息緩緩地流入心田，沁人心脾，生動了身上每一處因繁忙而倦怠了的細(xì)胞。美好的情愫在心底氤氳開來，詩意地隨風(fēng)舞動。
微閉著雙眼，想象著你亭亭玉立、嬌羞俊俏的模樣。心再也無法平靜，終是放不下對你的掛念，不愿錯過這一季的花開。帶著懂你的如雪初心，與風(fēng)相攜，淺行在夏的深處，走進荷盛開的方塘。
方塘四周，草木清幽，溪水潺潺；楊柳堆煙，黃鸝深鳴；素花淡淡，彩蝶翩躚，給荷塘勾勒了一條精致的花邊，像展開的一軸巨幅畫卷。
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連綿的荷塘里，挨挨擠擠的荷葉像一個個碧綠的大圓盤，又如一把把撐開的綠色小傘，有的乖巧地貼著水面，有的張揚地高高挺起，撐著一夏的清涼和幻想。
“紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香。恰似漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。”田田的荷葉深處是那白的紅的恣意歡顏的蓮，如碧空中散落的星辰。白的如玉、紅的似霞，有的含苞欲放，羞澀的漲紅了臉；有的微微綻放，似滿腹的心事，欲說還休；有的開到荼蘼，可見里面嫩黃的花蕊以及花蕊下藏著的嫩綠的蓮蓬。
蝶戀花，花戀蝶。有蜻蜓、蝴蝶在荷花深處翩躚飛舞，親親這朵，又吻吻那朵。是在尋找舊年的故知嗎？是在訴說別離的相思嗎？還是在約定下一季的重逢？
蝶全然不顧我的存在，肆意表達(dá)對花的愛戀。就這樣，我不小心窺探了蝶與花在這個夏日午后的私情，偷聽了她們在這個夏日午后的密語。我靜立一旁，屏氣凝神，生怕驚擾了她們的美夢。 語文成績好，書法少不了，學(xué)書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)練字</a>
風(fēng)乍起。滿池的荷葉隨風(fēng)翻起陣陣綠浪，此起彼伏，一順兒劃過去，荷花隨之輕歌曼舞，娉婷優(yōu)雅。荷韻深處，繁花似錦，芳菲四溢，暗香涌動。
一聲驚雷，雨翩然而至。這真是一場難得的及時雨啊！雨在風(fēng)中紛紛亂亂，“叮叮咚咚”作響，驚得青蛙“呱呱”大叫，四處逃竄。一時，雷聲、雨聲、蛙聲響徹一片，攪翻了這個寧靜的午后。很快，雨點連成了雨簾。荷塘上空輕煙裊裊，荷花、荷葉氤氳在乳汁般的雨霧里，如出浴仙子。有少年扯起荷葉頂在頭上，奔跑在回家的途中。
夏雨微涼，絲絲入心。就喜歡這樣隔著迷蒙的雨幕，聽雨打荷葉如珠落玉盤的聲響，又似悠遠(yuǎn)的梵音在耳邊兀自淺唱；看蓮“那低頭一笑，千種風(fēng)情繞眉梢。香腮冰潔，胭脂無染去粉飾”的嬌羞。更喜蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖：綻放，不瘋狂；凋零，不慌亂。與蓮并肩，相顧無言，參著蓮的禪意：棄浮華，淡名利，拋雜念，絕世俗，瀟灑達(dá)觀。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
“雨馀無事倚闌干，湄水荷花粉未感。十萬瓊珠天不惜，綠盤擎出與人看?！憋L(fēng)住雨歇，荷葉更加碧綠通透，荷花更加鮮艷潤澤。荷葉、荷花上的露珠似灑下的萬千瓊珠，在陽光下熠熠生輝、明亮耀眼。
“我是你五百年前失落的蓮子，每一年為你花開一次，多少人贊美過蓮的矜持，誰能看懂蓮的心事。我是你五百年前失落的蓮子，每一年為你心碎一次，多少人猜測過蓮的心事，慢慢風(fēng)干變成唐詩宋詞。”善感的心漫過一陣疼痛，人們只看蓮的美麗，贊蓮的純潔，誰能懂得蓮為了這一世的綻放，在黑暗中的漫長等待和污泥里的痛苦掙扎。“玉雪竅玲瓏，紛披綠映紅。生生無限意，只在苦心中。”生活中，有多少如蓮的女子，我們只見她人前的明媚笑顏，幾人知道她歡顏下的隱忍？我是那個懂蓮心事的女子，更愿做池中的浮萍、魚兒，守候蓮的一生。
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六月，注定是荷的季節(jié)。門里門外，都是蓮的倩影，荷的清香?；ㄖΧκ?，清荷滿池，是夏日里最明媚的色彩。那曾詩意地?fù)纹鹞覀儦g樂童年的荷葉，那曾裝點我們素淡流年的荷花，都是我心中最曼妙的風(fēng)景。——選自《名家散文精選》
4．下列對文章的有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）
A．文章開宗明義，點明題意，六月溫?zé)岬娘L(fēng)攜帶著淡淡荷香，撲面而來；那細(xì)細(xì)的荷香緩緩地流入作者的心田，讓作者詩情搖曳，詩意馳騁。
B．作者帶著對荷的美好遐想，走進了如詩如畫的荷池旁邊，并對滿池的荷花進行了惟妙惟肖的描寫；比喻、擬人等修辭手法的靈活運用，逼真地描寫出了眼前美麗的荷景，同時也表達(dá)了作者濃厚的喜愛之情。
C．作者在“移步換景”的過程中，忽然插入了“風(fēng)雨”，暗示著荷花的命運往往和人生的命運一樣，不是那樣平坦。這為作者進一步抒發(fā)感情打下了鋪墊，深化了文章主題。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
D．文章多處引用古典詩文，顯示了作者豐厚的古典文化底蘊，同時讓文章更加充滿詩意，語言更加典雅優(yōu)美。
5．閱讀全文，說說作者為何喜歡這“一季荷風(fēng)”，并為之沉醉呢？（5分）
6．簡要說說文章是如何處理好“景”與“情”的關(guān)系的？（6分）
《一季荷風(fēng)醉心香》閱讀答案：
4.考查對寫作手法和文章內(nèi)容的理解。（3分）
【答案】C。作者在“移步換景”的過程中，忽然插入了“風(fēng)雨”，暗示著荷花的命運往往和人生的命運一樣，不是那樣平坦。解讀不符合文意，拔高了主題；“風(fēng)雨”的插入，本是很自然的一筆，夏季常常多暴風(fēng)雨，這應(yīng)該是正常的。描寫暴風(fēng)雨，也是從另一個方面展現(xiàn)荷池動人的風(fēng)姿，是豐富了文意，而不是所謂的“暗示”之意。
5.考查對文章主體內(nèi)容的理解。（5分）
【答案】共5點，每點1分。（答出5點即可給滿分）
A知蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；綻放，不瘋狂；凋零，不慌亂。B悟蓮：棄浮華，淡名利，拋雜念，絕世俗，瀟灑達(dá)觀；C懂蓮：為了這一世的綻放，在黑暗中漫長等待、在污泥里痛苦掙扎；D愛蓮葉：詩意地?fù)纹鹞覀儦g樂的童年；E愛蓮花：裝點了我們素淡的流年歲月，美化了我們的生活；
【解析】試題分析：本題需要學(xué)生篩選信息，仔細(xì)閱讀原文，找出相關(guān)語段，提煉中心意思。
6.本題考查表達(dá)技巧。（6分）
【答案】(共3點，每點2分)
6. 【答案】①觸景生情，抒發(fā)感嘆，如寫聞到荷香，頓然產(chǎn)生賞荷之情。②寓情于景，作者寫觀荷生發(fā)出的人生感嘆。③情景交融，作者“更愿做池中的浮萍、魚兒，守候蓮的一生”，把寫景和抒情自然地融合在一起，達(dá)到“水乳交融”的境地。
【解析】此題考察散文技巧——“景”與“情”的關(guān)系?！拔恼虏皇菬o情物”“一切景語皆情語”。散文中的情與景是自然地融合在一起的，情是景的魂，景是情的形。劉熙載說：““昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”雅人深致，正在借景言情，若舍景不言，不過曰春往冬來耳，有何意味？”那么怎樣使情感融入到景物之中呢？一般有以下四種方法：一、觸景生情法?！坝|景生情法”也就是“情以物興”，觸及外界景物而引起情感，發(fā)出感嘆抒懷的方法；二、寓情于景法?！霸⑶橛诰胺ā本褪前炎髡叩母星榧耐械骄拔镏腥?，以景襯情的寫法；三、情景交融法?！扒榫敖蝗诜ā笔侵冈诿鑼懢拔飼r，句句流露出感情，將寫景和抒情自然地融合在一起，達(dá)到“水乳交融”的境地；四、情景相異法?！扒榫跋喈惙ā本褪侵缸髡呙枥L的景和抒發(fā)的情似乎是相異的，或景美情悲，或景丑情美，然而卻是一種自然的反襯，辨證的統(tǒng)一，能夠更深刻地表達(dá)作者的情感。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
