傷仲永（節(jié)選）
王安石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
7．文中畫橫線的句子，停頓劃分正確的一項(xiàng)是（ ）
A．邑人奇之 / 稍稍賓客其父 / 或以錢幣乞之B．邑人奇之稍稍 / 賓客其父或以 / 錢幣乞之
C．邑人奇之 / 稍稍賓客 / 其父或以錢幣乞之
D．邑人 / 奇之稍稍賓客 / 其父或以錢幣乞之
8．下面各組加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．世隸（屬于）耕 B．其文理（文章的道理）皆有可觀者
C．日扳（同“攀”，引）仲永環(huán)謁于邑人 D．不能稱（相當(dāng)）前時(shí)之聞
9．下面對文意的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．文中“未嘗識(shí)書具”與“忽、即、立”三個(gè)詞，展示了一個(gè)天資非凡的神童形象。
B．“不使學(xué)”是方仲永“泯然眾人”的根本原因，也暗示了他父親的愚昧無知。
C．文章略寫仲永才能初露的情形，詳寫才能變化的情形，這樣安排暗含了文章的主旨。
D．作者王安石寫這篇文章，意在以方仲永為反面例子，來說明后天教育的重要性。
第II卷（非選擇題，共82分）
三、文言文語句翻譯與古詩文積累（10分）
10．將下列句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
譯文：（2）泯然眾人矣。
譯文：7．A（略）
8．B（文理：文采和道理）
9．C（應(yīng)為“詳寫仲永才能初露的情形，略寫才能變化的情形”）
10．（1）這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容（意思）（關(guān)鍵詞：收：團(tuán)結(jié)，搞好關(guān)系，1分；句意通順1分，共２分）;（2）他的才能完全消失，成為普通人了（完全如同常人了）（關(guān)鍵詞：泯然：消失或完全消失，1分；句意通順1分，共２分） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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