教材要讓學(xué)生樂在其中
戴志勇
日前，教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露，新版本的中小學(xué)語文教材正在修訂。在他任社長(zhǎng)的語文出版社修訂的語文教材中，古詩文的比重大概增加到百分之四十五以上，新修訂的篇目調(diào)整大概有百分之六七十的樣子。
這是篇幅巨大的修訂。古詩文的增加，契合當(dāng)下傳統(tǒng)文化復(fù)興的熱潮，目的當(dāng)是通過古詩文，讓學(xué)生領(lǐng)略漢語的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧，滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。
其它調(diào)整的篇目不得而知，但既然王旭明先生尖銳地指出過語文教材有一半都是不該學(xué)的東西、確實(shí)存在著這樣或那樣的許多問題，想必該社的修訂，是大幅增加了該學(xué)的好內(nèi)容。
什么樣的語文教材是好教材？很簡(jiǎn)單，能開啟學(xué)生大腦、打動(dòng)學(xué)生心靈的。
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價(jià)值取向再正確，卻編寫得假大空的文章；意義再深遠(yuǎn)，卻味同嚼蠟的文章；主題再重大，卻邏輯不能自洽，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生說理能力毫無助益的文章肯定都不是好文章。
不過，教材誠(chéng)可貴，教法價(jià)更高。的確也有少數(shù)老師，可以化腐朽為神奇。比如，講美國(guó)總統(tǒng)林肯的文章《鞋匠的兒子》，基本事實(shí)有誤，有語文老師就可以通過增加一篇我接受了《紐約客》的核查的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解事實(shí)核查是怎么回事，隨即活學(xué)活用對(duì)課文進(jìn)行核查。有問題的課文，反倒成了極好的標(biāo)本。
明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說：前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。權(quán)威的課文內(nèi)容被當(dāng)場(chǎng)推翻，學(xué)生內(nèi)心能不結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)實(shí)被沖擊？學(xué)生獨(dú)立求索的精神，能不當(dāng)下覺醒生長(zhǎng)？ 作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
可惜這樣的老師總是少數(shù)。當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排，教師有事業(yè)編制的鐵飯碗，大家都有學(xué)生教，使得愿意持續(xù)提升自己的教師總是少數(shù)。語文教材的重要性，就格外突出了。
但是不是古詩文越多越好呢？也不盡然。選擇經(jīng)典當(dāng)然非常重要，當(dāng)前小學(xué)語文教材一個(gè)突出問題，就是經(jīng)典太少。
當(dāng)然，有的文章再經(jīng)典，也不一定適合小學(xué)生。一二年級(jí)的小學(xué)生，就該多讀童謠、兒歌、故事等等經(jīng)典兒童文學(xué)，自然延續(xù)他們?cè)谟變簣@和家庭里的生長(zhǎng)節(jié)奏。同樣是故事，更要求思考力的寓言，放在感受性更強(qiáng)的童話后面，也更合適。
誰說童謠里沒藏有豐富的意義，故事里沒包含最原生的理性呢？讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命，豈非就是教育的真諦？這就要求，教材不僅要經(jīng)典，是美文，更要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。這些文章，要觸碰到他們或幼小或青澀的心弦，使孩子們的內(nèi)心發(fā)生真切的共鳴。
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如果教師還是剛開學(xué)就從工具性的拼音開始教起，還是只教抽象的簡(jiǎn)體字卻全盤拋棄內(nèi)涵豐富的漢字源流及文化意蘊(yùn)，還是只讓學(xué)生總結(jié)段落大意，不求甚解地純背誦，如何能教好語文？這不是僅僅改變教材可以做到的。
當(dāng)前國(guó)學(xué)大熱，如果老師不開掘和啟發(fā)孩子好學(xué)樂學(xué)的精神，沒有傳道的精神維度，還是只讓學(xué)生們死記硬背，就會(huì)如王陽明所言：彼視學(xué)舍如囹圄而不肯入，視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見。什么人格教育，理性思維，科學(xué)精神，統(tǒng)統(tǒng)難以指望。再多的古詩文，再多的經(jīng)典，再好的篇目，敵不過一個(gè)小升初，一根高考指揮棒。
革新教材，改進(jìn)教法，都是難能可貴的努力。但基礎(chǔ)教育的困境，不是某個(gè)環(huán)節(jié)或局部的努力所能解決。一而再再而三的減負(fù)令，也不過是把課堂的壓力轉(zhuǎn)移到了課外，并不能真正使學(xué)生按照生命的節(jié)奏自然成長(zhǎng)。
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中國(guó)教育的涅槃重生之路，究竟在哪里？改革教材之外，尚需更基礎(chǔ)的制度變革。比如，設(shè)定最基本的法律規(guī)范后，完全放開從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)的辦學(xué)資格，讓更多真懂和真熱愛教育的人來辦教育。從而，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中，讓心性的實(shí)現(xiàn)與興趣的擴(kuò)展，而不是高考與分?jǐn)?shù)，成為學(xué)習(xí)的指揮棒。
《論語》第一句話就說：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說（悅）乎。我們捫心自問：快樂在何處？
（選自《南方周末》）
9.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．教材中增加古詩文，符合傳統(tǒng)文化復(fù)興熱潮，可以讓學(xué)生領(lǐng)略漢語的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧，滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。
B．由于當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排，加上教師又有事業(yè)編制的鐵飯碗，導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意持續(xù)提升自己。
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C.教育的真諦就是讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命, 這就要求，教材要多選童謠、故事，要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。
D．革新教材，改進(jìn)教法，都是難能可貴的努力，但并不能解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難題。再多的古詩文，再多的經(jīng)典，再好的篇目，敵不過一個(gè)小升初，一根高考指揮棒。
10.教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露的消息，引發(fā)了作者對(duì)哪些問題的思考？（3分）
11.要讓學(xué)生樂在其中，作者提出了哪些建議？請(qǐng)概括作答。（3分）
參考答案
9.（3分） C（讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命是教育的真諦，但不能說教育的真諦就是讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命，此外，也沒有要求教材要多選童謠、故事。）
10.（3分）（1）什么樣的語文教材是好教材？（2）教材中的古詩文是不是越多越好？（3）中國(guó)教育的涅槃重生之路，究竟在哪里？
11.（3分）（1）編寫能開啟學(xué)生大腦、打動(dòng)學(xué)生心靈的好教材；（2）培養(yǎng)更多的能開掘和啟發(fā)孩子好學(xué)樂學(xué)的精神的好老師（或者培養(yǎng)更多能化腐朽為神奇的好老師）；（3）需要更基礎(chǔ)的教育改革，讓更多懂得并熱愛教育的人來辦教育。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
