且說文人書法
孫 鶴
?、傥娜藭ǖ膬r(jià)值不在于書法本身，而在于書法之外的文人氣象與寄托。
②縱觀中國(guó)歷史中書法的生成及發(fā)展，有一條明確的主線，這就是它生長(zhǎng)于傳統(tǒng)文人之中，依靠傳統(tǒng)學(xué)問來(lái)滋養(yǎng)。所謂國(guó)學(xué)或者說傳統(tǒng)學(xué)問，造就了中國(guó)傳統(tǒng)文人獨(dú)特的精神氣象及人格魅力，傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集四大類別的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)思想，是探知中國(guó)人文精神的通衢，書法恰恰是在這些學(xué)問的蘊(yùn)含之中，才滋長(zhǎng)出那份雋永蘊(yùn)藉的內(nèi)涵，擁有了那份獨(dú)特的被陳師曾稱為“高尚意趣”的“文人氣”。而這“文人氣”，在單純的書法領(lǐng)域之內(nèi)無(wú)論如何勤苦用功都無(wú)法獲得。即便是在20世紀(jì)初的民國(guó)時(shí)期，因西學(xué)東漸，中國(guó)學(xué)術(shù)開始了學(xué)科分化，書法也始終被包括在人文學(xué)科之中，與文史哲等傳統(tǒng)學(xué)科為一體，從而使民國(guó)書法不失那份筆墨之外的寄托；盡管有了治一種專門之學(xué)足可名家的現(xiàn)代學(xué)術(shù)理念，但晚清時(shí)期的一流學(xué)人嚴(yán)復(fù)、康有為、梁?jiǎn)⒊?、章太炎、王?guó)維等仍然走傳統(tǒng)治學(xué)理念的通人通才之路，尤其是康、梁對(duì)于書法的實(shí)踐和理論導(dǎo)向，更是一時(shí)間成為了引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的標(biāo)桿。
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?、廴缃駥W(xué)科細(xì)化，書法成為藝術(shù)學(xué)之下的一門獨(dú)立學(xué)科，但卻更多地講究技巧與造型，與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的訓(xùn)練與養(yǎng)成關(guān)涉不深，且漸行漸遠(yuǎn)。孰不知書法的支撐點(diǎn)有兩個(gè)：一為技術(shù)，二為境界。前者很重要，它保證了法度的確立；而后者則是決定書法藝術(shù)精神高度的因素，它展示人的靈魂和真實(shí)的內(nèi)心世界，因此它超越于技術(shù)之上，是決定書法品質(zhì)中那一層形而上意義的更加重要的因素。王羲之《蘭亭序》書于逸氣滿懷、興味酣濃之時(shí)，其胸中快意與淡淡的傷感傾瀉淋漓；顏真卿《祭侄文稿》書于□□□□、□□□□之時(shí)，其胸中失去親人之痛與對(duì)叛匪逆賊之恨交織奔涌；蘇軾《黃州寒食詩(shī)帖》書于人生失意凄苦、生死難測(cè)之時(shí)，其胸中孤寂絕望的悲觀與難卜未來(lái)的抑郁，從深沉低吟到放聲傾訴，慟徹心扉。這些墨跡的完成均沒有形式設(shè)計(jì)之反復(fù)推敲與深思熟慮，一篇即興手稿，一篇亡者悼文，一篇自書詩(shī)文，卻成了書法史上的蓋世華章，原因何在？只有一個(gè)答案：情動(dòng)難耐之刻，書于必書之時(shí)。因此，我們理解了陳師曾的話：“蓋藝術(shù)之為物，以人感人，以精神相應(yīng)者也。有此感想，有此精神，然后能感人而能自感也?！? 學(xué)語(yǔ)文，就來(lái)易優(yōu)悅讀 http://www.zequeka.cn
?、軐W(xué)科細(xì)化，不唯書法在失去舊學(xué)的基礎(chǔ)后大傷其神，也使絕大多數(shù)從事傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的學(xué)問家遠(yuǎn)離了書法，更談不上如康、梁般做到學(xué)人引領(lǐng)書法。他們憑借專業(yè)研究的著述完全能夠滿足職業(yè)和業(yè)績(jī)的考核需要，何勞染指書法而費(fèi)多余之功呢？
?、莓?dāng)代書法更多的是“為人”，而文人書法則是“為己”?！盀槿恕北夭蛔杂桑瑹o(wú)自由便無(wú)自在；“為人”必定入世，入世便無(wú)清雅；“為人”無(wú)需真情，無(wú)真情便無(wú)蘊(yùn)藉。
⑥文人書法是國(guó)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，其要素在于學(xué)人的人格理想、學(xué)識(shí)積淀、才華稟賦、精神境界的綜合與升華。而這些不可或缺的要素的生成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，又絕無(wú)捷徑，只有舉畢生心力沉潛為學(xué)，韜光養(yǎng)晦，方能養(yǎng)就書法“之中”那一重“文人之性質(zhì)”、“文人之趣味”，以及書法“之外”那一重“文人之感想”的可貴品質(zhì)。
?。ㄟx自2012年11月23日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）
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16．下列的分析,符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ） (3分)
A. 中國(guó)傳統(tǒng)文人獨(dú)特的精神氣象及人格魅力需要傳統(tǒng)學(xué)問來(lái)滋養(yǎng)。
B. 因?yàn)榻袊?guó)學(xué)術(shù)開始了學(xué)科分化，晚清的一流學(xué)人遠(yuǎn)離書法。
C. 書法的支撐點(diǎn)技術(shù)與境界的關(guān)系是：技術(shù)很重要，境界是輔助。
D. 出于職業(yè)和切身利益的考慮，從事傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的學(xué)問家已不學(xué)書法。
17.根據(jù)要求，完成后面的題目。(7分)
?。?）根據(jù)上下文語(yǔ)境，請(qǐng)?jiān)诘冖鄱沃械膬商幙崭裉钌锨‘?dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)或成語(yǔ)。（2分）
□□□□、□□□□
?。?）第③段中所說的“一篇即興手稿，一篇亡者悼文，一篇自書詩(shī)文”，都是在怎樣相同的情境下創(chuàng)作而成的？（2分）
?。?）導(dǎo)致當(dāng)前書法創(chuàng)作缺乏“文人氣”作品狀況的主觀原因有哪些？（3分）
參考答案：
16 A.
17 （1） 滿腔悲憤、聲淚俱下（意合即可。2分。一空1分）（2） 情動(dòng)難耐之刻，書于必書之時(shí)。（2分。意合即可）（3）①當(dāng)代書法創(chuàng)作更多的是“為人”和為利，作品更趨功利。②創(chuàng)作者沒能刻苦學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)問，沒有打下扎實(shí)的舊學(xué)基礎(chǔ)。（答對(duì)1點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)3分）
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