從一年級到六年級，不知有多少節(jié)課，不知學(xué)會了多少知識。一串一串的知識融入我們的大腦。在一節(jié)一節(jié)課堂中，都充滿樂趣，因為學(xué)到了知識，讓人回味無窮。
有一節(jié)課，我們舉辦了一個辯論會，因為書本中有這個內(nèi)容，題目是：科技發(fā)展是利大還是弊大？我們組合第四組選擇了“利大”，其余的組全選擇了“弊大”，每一方選擇三人上場。而且，這次辯論會對于我們組來說有點突然，我們連一分材料都沒準(zhǔn)備好，我們很著急，不過我們派出去的人說可以現(xiàn)場發(fā)揮。我們這方選的人都是“天才”，我很贊同被選中的人在講臺上辯論，區(qū)域的人在臺下補(bǔ)充或鼓勵參與者。
辯論會正式開始。在講臺上，上方各派出的三人對面坐著，裁判員（葉老師）站在中間。對方胸有成竹的拿著紙稿，大聲的辯談，全班予以了掌聲。待對方說完，我方馬上反擊，我們所勢單力薄，但卻信心十足。我方說完了，全班再次予以掌聲。后面，辯論越來越激烈，雙方辯手一個接一個的表達(dá)自己的觀點，臺下的掌聲一浪接一浪，裁判員也忙著給每一方加分，不分上下，正道最關(guān)鍵的時刻，下課鈴卻響了，老師講了一下這節(jié)課的表現(xiàn)，同學(xué)們都興奮不已，都想“霸占”下一節(jié)英語課繼續(xù)辯論會，當(dāng)然這是不可能的。這次辯論會雙方平手，我們雖人少，但力量可不小。
這節(jié)課，雖不在上課，但也一樣學(xué)到了很多，打開了我們和老師之間的心靈之窗，使我們更加貼近彼此。
(作文點評描寫不生動，表達(dá)欠文采)
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