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軌跡4
　　轉(zhuǎn)眼就到了初二，生活了十四年，夢(mèng)想也有過。
　　三歲想當(dāng)酷酷的女俠，五歲想做為人民服務(wù)的警察，六歲想當(dāng)歌手，七歲想當(dāng)作家。
　　是的，作家。這個(gè)夢(mèng)想持續(xù)了七年。我如今還想當(dāng)作家。
　　小學(xué)二年級(jí)，當(dāng)老師把我的作文讀出來給同學(xué)聽時(shí)，我就想當(dāng)作家了。從那以后每周五下午兩節(jié)作文課便是我的最愛。每次扔垃圾時(shí)，我都會(huì)不由自主地往垃圾桶旁邊的課程表上的“作文課”望一望，然后高高興興地回到座位上，傻傻地笑一會(huì)兒。
　　我對(duì)待作文的態(tài)度是極認(rèn)真的。五年級(jí)一次春游去烈士陵園，老師叫我們帶好一本本子記下那里的情景，有的同學(xué)帶了幾張白紙夾在夾子里，有的同學(xué)帶了一本皺巴巴的本了，甚至有的同學(xué)干脆在春游那天臨時(shí)撕了一張紙，放在滿是食物的包里。后來拿出來，已經(jīng)破得不成樣子了。那時(shí)小小的我，特地在春游前一天，去文具店買了一本厚厚了、4塊錢的本子，對(duì)于那時(shí)的我來說，那個(gè)價(jià)錢是極高的了。
　　第二天春游回來，別人只記了兩三句話，我卻記了整整五頁紙。
　　“大家在五星紅旗下，嚴(yán)肅的樣子，我一定要向烈士們學(xué)習(xí)……”“在蒙蒙的細(xì)雨下，五星紅旗緩緩伸向高處……”類似此類的句子，被老師表揚(yáng)了一番。心里自然是很開心的。
　　“寫作是一種無形的自殺”或“作家就像是玻璃上的蒼蠅，前途是光明的，出路是沒有的?！毕襁@樣的話，聽一兩遍叫做心靈震撼，聽多了也就麻木了。
　　我不會(huì)被這些話所打到，我會(huì)繼續(xù)想當(dāng)一個(gè)作家，這是我成長(zhǎng)的軌跡，不可磨滅。
　　至于前面“女俠”“警察”之類的，就讓它們是我成長(zhǎng)的鋪路石吧，慢慢走向成熟，慢慢走向未來。
　　太陽下在我身后投射出的長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，是這些年來，軌跡的縮寫。
　　那道光影的背后，是我們說一直所稱呼的，痛苦與喜悅參半的，成長(zhǎng)驪歌。
　　(作文點(diǎn)評(píng)這篇文章命題不具體，中心不明確，沒有一個(gè)鮮明的主題。思路不夠清晰，因此在組織材料上比較亂，選材不典型，語言平淡,行文層次不條理，從構(gòu)思和內(nèi)容上都需要改進(jìn)。)
　　——作文培訓(xùn)，作文投稿，作文批改，提升閱讀寫作能力，就來易優(yōu)作文