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　　當(dāng)下課鈴聲敲響的那一剎那，我們?cè)谛牡组_(kāi)始?xì)g呼，當(dāng)老師走出教室的那一剎那，我們便在行為上開(kāi)始?xì)g呼。
　　馬上，全班如同原本聚在一起的桌球經(jīng)過(guò)輕輕的一碰馬上分散開(kāi)來(lái)，形成了一個(gè)個(gè)小型聊天區(qū)。
　　每每這時(shí)總是同學(xué)們最?lèi)芤獾臅r(shí)候，但——
　　“不好，下節(jié)課好像要英語(yǔ)默寫(xiě)。老師昨晚說(shuō)的。”
　　“什么好像，根本就是?！?<（易優(yōu)作文網(wǎng) www.zequeka.cn 提升語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力，就來(lái)易優(yōu)作文）br>　　“天哪，昨晚光顧寫(xiě)作業(yè)還沒(méi)背，慘了。”
　　霎時(shí)間，一陣腳步聲和一陣桌椅的碰撞聲加上同學(xué)的咒罵聲，形成了一首獨(dú)特的慷慨就義之歌。
　　一會(huì)兒，本來(lái)如同水燒開(kāi)沸騰漫天閑話的教室此時(shí)此刻卻滿(mǎn)是翻書(shū)聲和讀書(shū)的聲音，又形成了一首埋頭苦讀的臨時(shí)抱佛腳之歌。 語(yǔ)文成績(jī)好，書(shū)法少不了，學(xué)書(shū)法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)練字</a>
　　這時(shí)候的班級(jí)就顯得特別的團(tuán)結(jié)，而且分工相當(dāng)明確。昨晚已經(jīng)背完的，在為旁邊沒(méi)背完得加油打氣，或與未背完得商量如何作弊以及在受到幫助之后已背完的將受到什么好處的討論；未背完的，又不想靠別人的，則在一旁專(zhuān)心致志的背，或是幾個(gè)人組成臨時(shí)小組互相背；完全不抱希望的，不準(zhǔn)備默好的人則是此時(shí)此刻最閑的人，是不是的騷擾一下已背完的和未背完的，并以此為樂(lè)，有的則充當(dāng)報(bào)告人，隨時(shí)注意“敵人”——英語(yǔ)老師有無(wú)接近，那模樣簡(jiǎn)直就和電視里的特務(wù)監(jiān)視某人差不多，簡(jiǎn)直就是當(dāng)特務(wù)的料。
　　“英語(yǔ)老師來(lái)啦。”
　　“天哪，這么快，主啊，殺了我吧?！?
　　頓時(shí)，教室里一片哀號(hào)聲。
　　“哈哈，騙你們的。”一個(gè)欠揍的聲音冒了出來(lái)。
　　揍人聲、咒罵聲代替了哀號(hào)聲。接著，又是一陣的埋頭苦讀的臨時(shí)抱佛腳之聲。 作文網(wǎng)推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的好幫手
　　經(jīng)過(guò)N次以后。
　　“英語(yǔ)老師來(lái)了。”
　　“騙誰(shuí)呀，真當(dāng)我們是白癡呀?！?
　　“別信他?！?
　　“對(duì)。”
　　“沒(méi)騙你們，真的來(lái)了?！?
　　“天哪，真的來(lái)啦?！?
　　“上帝呀，帶我走吧?！?
　　接著，便又是一陣哀號(hào)聲。
　　此聲經(jīng)久不息，哀轉(zhuǎn)久絕，直到老師進(jìn)門(mén)的那一霎那。
　　這就是我們的“美好”課間。
　　望子成龍學(xué)校高一砂之
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