專題12 最受老師青睞的6篇滿分作文
蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升
目錄 蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）
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序號(hào) 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn |
青睞理由 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html |
篇名 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升 |
序號(hào) 蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快 |
青睞理由 易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net |
篇名 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html |
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1 |
持一論百 橫貫古今 |
為政之要，唯在用人 |
2 |
標(biāo)題出彩 奪人眼球 |
身之遠(yuǎn)離，心之相近 |
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3 |
鋪排陳理 整散鏗鏘 |
拼搏以發(fā)展，合異以相濟(jì) |
4 |
辯證思考 小大之辯 |
正式錯(cuò)位，調(diào)整方向 |
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5 |
思路清晰 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) |
帶你走近武漢 |
6 |
由此及彼 聯(lián)想豐富 |
人，終究會(huì)有計(jì)可施 |
正文
1.青睞理由：持一論百 橫貫古今
為政之要，唯在用人
湖南一考生
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我此次發(fā)言的題目是“為政之要，唯在用人”。
齊桓公能善聽(tīng)鮑叔之言，有容管仲之量，且拜管仲為相，使得人盡其才，最終“九合諸侯，一匡天下”，成為“春秋五霸”之首。所以我對(duì)齊桓公的心胸和謀略最為欽佩。
春秋時(shí)期，君與臣的關(guān)系雖然還不像戰(zhàn)國(guó)之后那么等級(jí)森嚴(yán)，也說(shuō)不上“君要臣死，臣不得不死”，但有為而強(qiáng)勢(shì)的君主在大臣面前無(wú)疑有著絕對(duì)的主導(dǎo)主導(dǎo)權(quán)。齊桓公即位后，面對(duì)有著“一箭之仇”的管仲，將其擒殺幾乎易如反掌，但他卻不計(jì)前嫌，不但不予以追究，反而拜管仲為相。齊梃公不殺仇人，已屬大度；重用仇人，更非一般。他這種唯才是舉、不計(jì)前嫌的氣魄，這種惜才、愛(ài)才、用才的氣度，對(duì)于身份尊貴的齊桓公來(lái)說(shuō)，實(shí)乃難能可貴。齊桓公的霸業(yè)，不是一塊基石鋪墊成的。但是，能用人、善用人，卻是齊桓公成功的基礎(chǔ)。齊桓公這種用人之術(shù)，是我們今天的管理者學(xué)習(xí)的典范。
在春秋時(shí)期還有另外一位善于聽(tīng)取臣子意見(jiàn)大膽用人的君主，那就是晉平公。他的屬下祁黃羊舉薦自己的仇人解狐擔(dān)任南陽(yáng)令，晉平公對(duì)此非常驚訝，問(wèn)他為什么推薦自己的仇人。祁黃羊回答道： “您問(wèn)的是誰(shuí)能夠勝任這個(gè)職位，而不是問(wèn)誰(shuí)是我的仇人?！睍x平公于是任用了解狐。解狐也不負(fù)所托，造福老百姓。晉平公因?yàn)樯朴谟萌硕玫搅巳藗兊馁澰S。
春秋戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)大動(dòng)亂的年代，也是一個(gè)統(tǒng)治者普遍重視人人，能夠真正做到不拘一格、唯才是舉的年代。這一用人傳統(tǒng)在后世得到了很好的繼承。例如三國(guó)時(shí)期，曹操提出“唯才是舉”的口號(hào)，他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于孫權(quán)和劉備實(shí)際上 也是這樣做的。蜀國(guó)的五虎將里，馬超和黃忠原來(lái)都是劉備的敵人，因?yàn)閯洳挥?jì)前嫌，他們才得以歸順，所以他們才會(huì)為了蜀國(guó)江山浴血奮戰(zhàn)。劉備雖是一位仁君，但倘若他沒(méi)有“光復(fù)漢定”的偉大志向，恐怕也很難做到這一點(diǎn)。凡是胸懷天下的君主，既要有雄才大略，又需公私分明、大公無(wú)私，方能成就一番事業(yè)。
當(dāng)然，我們現(xiàn)在身處的是社會(huì)主義新時(shí)代，傳統(tǒng)的君臣關(guān)系不復(fù)存在。不過(guò)占人在用人方面留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們可以“取其精華，去其糟粕”。當(dāng)今世界格局風(fēng)云變幻，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科教興國(guó)的實(shí)質(zhì)是人才興國(guó)，所以人才是一個(gè)國(guó)家最寶貴的財(cái)富。如果各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠多向齊桓公學(xué)習(xí)，以對(duì)民族和國(guó)家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，善用、重用人才，那么我們的社會(huì)將會(huì)發(fā)展得更好，我們也一定能在2050年將中國(guó)建設(shè)為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
【名師點(diǎn)評(píng)】
選材恰當(dāng)，說(shuō)理明白。考生為了論證自己的觀點(diǎn)“為政之要，唯在用人”，選取了齊桓公、晉平公聽(tīng)取屬下的舉薦和劉備用人不計(jì)前嫌等事例，為自己的論述提供依據(jù)，并且將事例講得十分明白。
逐層深入．論證有法?？忌陌l(fā)言看似在講歷史，實(shí)則是為了引出自己的見(jiàn)解和主張，也能看出考生在逐漸把自己的議論引入到中心論點(diǎn)上來(lái)，這種論證方式值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
結(jié)尾總結(jié)，拓展主題。在文章結(jié)尾，考生對(duì)全文做了總結(jié)，希望各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者向齊桓公學(xué)習(xí)，這是站在對(duì)國(guó)家和民族都有好處的立場(chǎng)上提出的，也能看出考生關(guān)注民生的思想。
2.青睞理由：標(biāo)題出彩 奪人眼球
身之遠(yuǎn)離，心之相近
山東一考生
2020年，這是個(gè)開(kāi)局不太好的年份。為什么？因?yàn)橐咔椤＝衲甑囊咔槭沟梦疫^(guò)許多企業(yè)遭受到不同程度的打擊，還使人與人之間隔開(kāi)了“1米遠(yuǎn)”的距離。許多人都說(shuō)，這次的疫情讓人都覺(jué)得和別人生疏了，一點(diǎn)人情味都沒(méi)有。但我認(rèn)為，所謂的“生疏”，不過(guò)是身體上的距離罷了，人與人之問(wèn)的溫情與善意，哪是這區(qū)區(qū)“l(fā)米”可以阻擋的呢？“身之遠(yuǎn)離，心之相近”，在疫情期問(wèn)，我們所看到的生疏很少，但更多的是來(lái)自陌生人的善意。
在疫情爆發(fā)后，很多行業(yè)失去了原本的活力與生機(jī)。但在這樣的情況下，全國(guó)各地的人們都積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，捐獻(xiàn)糧食、口帶等物資；有許多原本應(yīng)該在家中與父母兒女共享天倫之樂(lè)的醫(yī)務(wù)人員放棄了短暫且難得的假日，奔赴抗疫一線，堅(jiān)守陣地，與死神做斗爭(zhēng)。最終，人們挺了過(guò)來(lái)，一切又重新煥發(fā)了生機(jī)。如此種種，豈是那短短的距離可以阻擋的？
正是這次疫情，才讓我們發(fā)現(xiàn)了平常不為人知的真情。 “心靈不在它生活的地方，而在它所愛(ài)的地方”，這句話是我無(wú)意間聽(tīng)到的，我覺(jué)得，只要心靈上產(chǎn)生了共鳴，就不怕距離的遙遠(yuǎn)。此次疫情也是如此，雖然因?yàn)橐咔槿藗儾坏貌槐舜烁糸_(kāi)一定的距離，但這些無(wú)法阻止人們心與心的靠近和善意、溫暖的傳遞，既然如此，何來(lái)生疏？那些物資的送達(dá)與火神山醫(yī)院的快速建成，處處體現(xiàn)了全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)。在此刻，心與心的距離是如此之近。
拿上課來(lái)說(shuō)，老師與學(xué)牛雖不能一同坐在教室里，但老師們即使面對(duì)疫情也不忘教書(shū)育人課的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)的是教師那令人贊嘆的敬業(yè)精神．這也是作為一位師長(zhǎng)能夠給予學(xué)生的最濃厚的深情、最直白的關(guān)懷，我們又有什么可說(shuō)的呢？不過(guò)，言微卻真摯地說(shuō)一盧“謝謝”罷了，又怎能說(shuō)這是“生疏了”呢？溫情并不一定要身處一地，遠(yuǎn)隔異地也能密切人們的聯(lián)系，傳迎溫情。
身之遠(yuǎn)離，心之相近。在抗疫過(guò)程中，擴(kuò)大的不僅僅是人與人之間實(shí)際的距離，還有那洶涌卻溫暖的真情。這不是對(duì)情感的削弱，而是對(duì)心靈的升溫，是我們?cè)从谛撵`深處的情感共鳴。讓我們高歌吧，為我們相連的心靈。
【名師點(diǎn)評(píng)】
開(kāi)篇點(diǎn)題，直抒胸臆。文章開(kāi)篇沒(méi)有贅余的文字，直接點(diǎn)明了文章的中心內(nèi)容，直奔主題，給人清晰的印象，同時(shí)，考生在文章的開(kāi)頭直接表明自己的情感和觀點(diǎn)，直抒胸臆。
舉例論證，充實(shí)有力。為了論證“身之遠(yuǎn)離，心之相近”這一觀點(diǎn)，考生列舉了疫情期間醫(yī)務(wù)人員和教師的事例論據(jù)來(lái)證明，事實(shí)勝于雄辯，這些翔-實(shí)而新鮮的論據(jù)，有力地支撐了文章的觀點(diǎn)。
利用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。文章運(yùn)用了大量的反問(wèn)句，如“既然如此，何來(lái)生疏？”“我們又有什么可說(shuō)的呢？”這些反問(wèn)句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，比陳述句的表達(dá)更加有力量，說(shuō)服力也更強(qiáng)。
3.青睞理由：鋪排陳理 整散鏗鏘
拼搏以發(fā)展，合異以相濟(jì)
重慶一考生
尊傲的各位代表：
大家好！我今天演講的題目是——拼搏以發(fā)展，合異以相濟(jì)。
置身于商品經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的年代，在世界聯(lián)系不斷加強(qiáng)的同時(shí)，似乎很多東西都有了“標(biāo)價(jià)”，但是對(duì)于社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)我們不該、也不能用金錢來(lái)衡量。我輩青年應(yīng)銘記，丈夫志，當(dāng)景盛，恥疏閑。圍家的前途，人民的幸福，乃至世界的安定，都是當(dāng)代青年必將承擔(dān)的責(zé)任。
沒(méi)有人是一座孤島，時(shí)代的灰塵，落在每個(gè)人頭上，一代人有-代人的長(zhǎng)征，許許多多人人物，一同匯成時(shí)代的洪流，前有周恩來(lái)先生“為中華崛起而讀書(shū)”，聞一多先生以文為藥，以言為刃；后有袁隆平先生扎根黃土造福人民， 年輕的北斗研發(fā)團(tuán)隊(duì)造出熠熠“北斗” 為世界指引方向……一批又一批的青年，做出人生的選擇，他們的選擇，與國(guó)家的命運(yùn)交織在一起，與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系在一起。2020年年初，在我國(guó)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情爆發(fā)之際，一批批“90后”青年走上抗疫一線，與死神斗爭(zhēng)，在國(guó)家需要的地方綻放絢麗之花。青年作為引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量，當(dāng)睜開(kāi)眼、定住心、俯下身，以天下為己任，以少年意氣，創(chuàng)萬(wàn)里榮昌。
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情在全球蔓延，國(guó)際社會(huì)需要堅(jiān)定信心，齊心協(xié)力，“上下同欲者勝，同舟共濟(jì)者贏”。我們感動(dòng)于各國(guó)間風(fēng)月同天的協(xié)助，更要以團(tuán)籍代替分歧，以理性戰(zhàn)勝偏見(jiàn)，團(tuán)結(jié)合作就是最有力的武器。經(jīng)此一“疫”，我們更應(yīng)該堅(jiān)定建立“人類命運(yùn)共同體”的理念，人類相互依存，休戚與共，各國(guó)共同承擔(dān)責(zé)任，用和平奠定發(fā)展的基石，用開(kāi)放建設(shè)世界共享的后花園，用發(fā)展達(dá)成自立、立人的日標(biāo)。建設(shè)人類命運(yùn)共同體不只是動(dòng)動(dòng)嘴皮子就能完成的，我們，新世紀(jì)的青年，更應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，在這促進(jìn)全人類共同發(fā)展的征途上，奮勇拼搏，一步一個(gè)腳印，一棒接著一棒，在奮力奔跑和持續(xù)奮斗中成就一片光輝的天地。
于拼搏中合作，在合作下拼搏?！坝^今宜鑒古，無(wú)古不成今”，在中國(guó)五千年歷史長(zhǎng)河中，發(fā)生了太多故事，而所有的盛世，都在拼搏合作中成就。回顧漢唐之盛，可悟察納雅言，開(kāi)放包容之意義；檢討近代之亂，可明和平珍貴，戰(zhàn)爭(zhēng)妨害之蹉跎。歷史絕不只是書(shū)上方正的文字，是濟(jì)世救民、胸懷天下的事功，是和光同塵、圓融無(wú)礙的超拔，是歷經(jīng)起伏、時(shí)間沉淀的佳釀。生于嶄新的時(shí)代，為何不以昨日之興亡鑒今日之所為？站在歷史的肩膀上，當(dāng)以世界為任?？v浪大化，向未來(lái)而化；繼往開(kāi)來(lái)，向光火而來(lái)。
掌心向天，拼搏的未來(lái)，當(dāng)綻放在你我掌中；誠(chéng)心待人，合作的盛世，必如你我所愿！
我的演講完畢，謝謝大家！
【名師點(diǎn)評(píng)】
直奔主題，層次深入。文章開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出青年之責(zé)任，行文緊緊圍繞 “青年”這一主體，從歷史、現(xiàn)代的時(shí)間尺度，從為人民、為國(guó)家、為世界的角度，深入挖掘青年的責(zé)任，體現(xiàn)“惟青 年是任”的主題。
持論有據(jù)，縱觀古今。文章的論述并非空喊口號(hào)，而是有足論據(jù)，且論據(jù)貫通古今，足見(jiàn)考生平時(shí)積累之豐厚?？忌\(yùn)用論據(jù)時(shí)，能以精準(zhǔn)而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述，清晰而不顯累贅，夾敘夾議，自圓其說(shuō)。
-分為二，百川歸海。文章圍繞中心論點(diǎn)，分別從“拼搏”與“合異”兩方面進(jìn)行論述，極言二者之重要性；后將二者結(jié)合，使文章合流深化。足見(jiàn)考生邏輯性強(qiáng)，條理清晰。
4.青睞理由：辯證思考 小大之辯
正視錯(cuò)位，調(diào)整方向
浙江一考生
“我的地盤(pán)我做主！”“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！” “我命由我不由人！”作為越來(lái)越獨(dú)立、越來(lái)越有個(gè)性的年輕人，我們常常被這樣的話語(yǔ)激勵(lì)著，熱血沸騰，義無(wú)反顧。
必須承認(rèn)，給自己的人生定位的理所當(dāng)然應(yīng)該是我們自己，我們當(dāng)然應(yīng)該做自己命運(yùn)的主人。但這不等于我們可以閉目塞聽(tīng)，完全不顧父母和社會(huì)的期待。當(dāng)我們對(duì)自己的定位與他們的期待發(fā)生錯(cuò)位時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該審慎以對(duì)。
年輕人，往好的方面看，年輕氣盛，朝氣蓬勃，初生牛犢不怕虎，有沖幼。但“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”的古訓(xùn)也不是全無(wú)道理的。受人生閱歷、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)等因素的限制，我們常常容易被表象所迷惑，只能看到當(dāng)下，而看不到將來(lái)，只能能看到局部利益，卻沒(méi)有全局觀；只顧著自己的感受，卻不懂得照顧他人的想法。比如項(xiàng)羽，年少時(shí)學(xué)本領(lǐng)，不聽(tīng)項(xiàng)梁的教導(dǎo)，學(xué)讀書(shū)、練劍都是淺嘗輒止，不肯深入；鴻門宴上不聽(tīng)亞父范增的建議，輕易放走了日后與他爭(zhēng)奪天下的劉邦，最終落得烏江自刎的結(jié)局。父母長(zhǎng)輩有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，他們看問(wèn)題往往會(huì)更全而、深刻，目光更加地深遠(yuǎn)。我們當(dāng)然不能一切以他們的意志為轉(zhuǎn)移，但當(dāng)我們的追求與他們的期待發(fā)生錯(cuò)位時(shí)，我們應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)、建議。一個(gè)時(shí)代行一個(gè)時(shí)代的特征，這個(gè)時(shí)代對(duì)青年自然也會(huì)有特}的期待。比如革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，帝罔宅義列強(qiáng)欺侮我們，這個(gè)時(shí)代的青年就應(yīng)該把自己的人生定位與時(shí)代的期望結(jié)合越來(lái)，就像陳獨(dú)秀、李大釗、周恩來(lái)等老—輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家那樣，那種“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)” “兩耳不聞窗外事”式的人生定位只強(qiáng)能被看作是懦弱和逃避。我想，這也是胡適先生那種描述風(fēng)花霄月的文字在當(dāng)時(shí)不受肯定的原因。
個(gè)人的人生定位與時(shí)代的期待本不應(yīng)該發(fā)生矛盾。作為新時(shí)代的青年，應(yīng)該把個(gè)的前途命運(yùn)與國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，才能成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。少年?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)闊家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。青年志行高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就就不會(huì)像無(wú)舵之舟漂泊不定。
走自己的路，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，在錯(cuò)位中修正人生的方向，相信你能走得更遠(yuǎn)，擁有更美的遠(yuǎn)方！
【名師點(diǎn)評(píng)】
思維辯證。文章表述很有分寸，既肯定了年輕人追求獨(dú)立、追求個(gè)性的做法，肯定了我們應(yīng)該做自己命運(yùn)的主人．又指出在特定的情況下應(yīng)該將個(gè)人的追求與家庭、社會(huì)的期待保持一致。
結(jié)構(gòu)清晰。文章在肯定“要堅(jiān)持自己的追求”之后，用“但”字一轉(zhuǎn)，主體分兩個(gè)層次論述兼顧“父母和社會(huì)的期待”的重要性。結(jié)尾發(fā)出號(hào)召，巧妙點(diǎn)題。整篇文章在論述上層層推進(jìn)，層次結(jié)構(gòu)清晰。
富有文采?？忌鷮?duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句等信手拈拳，對(duì)比喻、排比、引用等修辭手法運(yùn)用自如，彰顯了考生深厚的語(yǔ)言功底，增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力。
5.青睞理由：思路清晰 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
帶你走近武漢
海南一考生
親愛(ài)的觀眾朋友們：
大家好，歡迎收看《中華地名》。地名即文化，我是你們的主持人文文。接下來(lái)，我將從不同角度為你們解讀武漢。
武漢簡(jiǎn)稱“漢”，又名“江城”。武漢之所以被稱為江城，是因?yàn)樗幱谥兄袊?guó)第一大河長(zhǎng)江和它最大的支流漢江的交交匯處。歷史上，它又是由武昌、漢陽(yáng)與漢口三個(gè)鎮(zhèn)組成，故稱“武漢”。
它是一座擁有美景的城。從高空俯瞰，只見(jiàn)一條奔騰的大江浩浩蕩蕩，將漢陽(yáng)區(qū)和武昌區(qū)分離開(kāi)來(lái)，于是，一座宏偉的建筑驕傲地橫跨在大江之上，那便是中華人民共和國(guó)成立后修建的第一座公鐵兩用的長(zhǎng)江大橋，也是武漢市重要的標(biāo)志性建筑之一，索有“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋”的美譽(yù)。離開(kāi)這座具有歷史意義的大橋，不知不覺(jué)，我們來(lái)到了瀕臨萬(wàn)里長(zhǎng)江的蛇山之巔，映入眼簾的是一棟由黃色琉璃瓦覆蓋的大樓，它就是“江南三大名樓”之一的黃鶴樓，它自古享有“天下江山第一樓”和“天下絕景”之稱。古德寺、歸元寺、晴川閣、武漢東湖、戶部巷、木蘭天池……-它們無(wú)一不自豪地向世人訴說(shuō)著武漢，裝點(diǎn)著武漢。
它是一座擁有味蕾的城。讓我們將鏡頭拉近，拉近，來(lái)到一條古老的巷子。乍一看，只有幾盞微弱的燈光在跳動(dòng)。朦朧的燈光下，一陣陣誘人的香味撲鼻而來(lái)。那是什么？只見(jiàn)廚師一揮手從木桶中撈出面條，徑直放在碗中，潑上醬油的面條霎時(shí)間變成棕色，再隨手撒上一把蔥花，一道美食便誕生了，那就是大家耳熟能詳?shù)奈錆h熱干面！來(lái)武漢不吃一次熱干面那就是一種遺憾。當(dāng)然，武漢的美食可不止這個(gè)，福慶和的牛肉豆絲、小桃園的煨湯、田啟恒的糊湯粉、謝榮德的面窩……這些都是武漢有名的小吃，你來(lái)武漢可別錯(cuò)過(guò)它們！
它是-座擁有人才的城。一座城的崛起，必定有人才的支持。江城多山，珞珈獨(dú)秀；山上有黌，名為武漢火瞧！我們到了， “聞立武漢大六個(gè)大字寫(xiě)在大理石門上，櫻花城堡、櫻花大道、櫻頂、珞珈廣場(chǎng)，武漢大學(xué)以櫻花聞名，每年春季3月中旬，櫻花盛開(kāi)的時(shí)候，武漢大學(xué)就會(huì)吸引全過(guò)數(shù)百萬(wàn)游客前來(lái)賞花。
觀眾朋友們，了解一座城，就要細(xì)細(xì)地去品味它、親近它。五千年的滄海桑田，五千年的文化積淀，正在慢慢改變、慢慢創(chuàng)造著這座城市。這就是武漢，一座文化與美麗并重的城市！
【名師點(diǎn)評(píng)】
層次清晰，介紹井然。考生作為《中華地名》欄目的主持人，熱心地向觀眾介紹了武漢這座城市，因?yàn)閮?nèi)容繁多，所以考生把眾多內(nèi)容分成“擁有美景”“擁有味蕾”“擁有人才”三個(gè)層次，按順序依次介紹了這座城市，井然有序，讓人一目了然。
抓住特點(diǎn)，中心突出。介紹一座城市，如果在內(nèi)容上沒(méi)有取舍就不能突出中心。考生把內(nèi)容歸類，突出重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就把武漢最顯著的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，從而讓鬩卷老師印象深刻。
6.青睞理由：由此及彼 聯(lián)想豐富
人，終究會(huì)有計(jì)可施
上海一考生
2020年初，一場(chǎng)疫情打亂了全國(guó)人民的腳步，疫情沖擊著我們，似乎所有人都覺(jué)得自己無(wú)能為力了。但可別忘了r'了，中國(guó)，是東方璀璨的明珠，是亞洲騰飛的巨龍，有著十四億的中華兒女，怎會(huì)無(wú)計(jì)可施？全國(guó)各地的醫(yī)生、護(hù)士就位；黨員同志沖上一線；各界人士紛紛捐款、集資，做志愿囂；鐘南山院士和他的團(tuán)隊(duì)密切關(guān)注疫情，研究抵抗病毒的方法，一襲白衣鏖戰(zhàn)，最終滿城櫻花頌歌。
回望歷史，似乎所有驚世駭俗的大事都發(fā)生得猝不及防，人類也在一次次的猝不及防中從茫然無(wú)措向得心應(yīng)手過(guò)渡．于是意料之外最后竟成了造就英雄的主干道。
從公元前各種文明開(kāi)始起源，人文思想傳播，法國(guó)大革命爆發(fā)，英國(guó)查理一世的統(tǒng)治被推翻，古代中國(guó)歷代君王的改朝換代，近代中國(guó)的歷次革命，世界性的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，最近的抗擊疫情……試問(wèn)哪一次被載入史冊(cè)的轟轟烈烈不是在突然之間發(fā)生的？或許埋有伏筆，或許有前人打好的基礎(chǔ)，但它在暴發(fā)出來(lái)的那一刻，毫無(wú)征兆。
因?yàn)椴恢浪裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)生，所以也許在存很多人眼里，不可控的因素太多就只能選擇順由天命。有些人就選擇一輩子躲藏在暗無(wú)天日的洞穴里，束住手腳，只求個(gè)安穩(wěn)。但總有人像一束光一樣，因?yàn)樽约荷頂y陽(yáng)光，所以更義無(wú)反顧地追求自由和光明，即使這條路是極其艱難閑苦的。于是有一群人勇攀科學(xué)高峰，還有一群人發(fā)出倫理之思。
或許你看到了海嘯卷起的千層浪花、地震帶來(lái)的無(wú)數(shù)悲劇、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后世界的滿目瘡痍……你且再看，會(huì)看見(jiàn)沿海地區(qū)迅速有效的應(yīng)對(duì)措施，會(huì)體會(huì)到“一方有難，八方支援”的震撼，會(huì)看到戰(zhàn)后重建時(shí)人民臉上的信心與期望……
人是有意識(shí)活動(dòng)的高等動(dòng)物，意識(shí)從一開(kāi)始就是勞動(dòng)的產(chǎn)物、社會(huì)的產(chǎn)物，自然是出自人的實(shí)踐。人雖然很難改變自然規(guī)律，但可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性改造世界。雖不能在宦官擾亂朝政之時(shí)，像五人一樣勇敢地反抗閹黨；在國(guó)家被病菌侵襲之際，不能像屠呦呦一樣提取出青蒿索；在幾億人為吃飯而愁苦的時(shí)候，不能像袁隆平一樣培育山雜交水稻……但我們也能為有困難的人和地方貢獻(xiàn)自己的微薄力量；在疫情席卷全國(guó)時(shí)聽(tīng)從聽(tīng)從指揮，齊心抗疫。
生而平凡不甘平凡。人類的進(jìn)程永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人、一件事而停止，我們終是會(huì)“一化北冥魚(yú)”，有計(jì)可施。
【名師點(diǎn)評(píng)】
借助轉(zhuǎn)折，得出結(jié)論。本文由2020年的疲情寫(xiě)起，從各行各業(yè)的人們?yōu)橹贿z余力地挺身而出、貢獻(xiàn)智慧、全力以赴、眾志成城的表現(xiàn)，自然而然地論證人發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在意外和重要轉(zhuǎn)折面前的應(yīng)對(duì)作用和巨大的可能性，由此，考生亮明了觀點(diǎn)，并緊扣文題，形成呼應(yīng)。
由此及彼，概莫能外。文章由當(dāng)下的重要轉(zhuǎn)折事件，聯(lián)想到的古代與近、現(xiàn)代的法國(guó)、英國(guó)、中國(guó)等國(guó)家所發(fā)生的、被裁入史冊(cè)的、意外的重大轉(zhuǎn)折所具有的共同特征與結(jié)果，以及袁隆平、屠呦呦等人的大有作為，生動(dòng)、有力地論證了中心論點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人啟迪。文章在開(kāi)頭亮出觀點(diǎn)；在中間部分分別用古今中外的名人事例展開(kāi)深入、細(xì)致、縝密的論證與闡釋，入情入理；在結(jié)尾處呼應(yīng)文題，總括全文，進(jìn)一步深化主題。全文思路清晰，自成一體。
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