宋·蘇軾
大江東去，
浪淘盡。
千古風流人物。
故壘西邊，
人道是，
三國周郎赤壁。
亂石崩云，
驚濤拍岸，
卷起千堆雪。
江山如畫，
一時多少豪杰!遙想公瑾當年，
小喬初嫁了，
雄姿英發(fā)，
羽扇綸巾，
談笑間，
檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，
多情應笑我，
早生華發(fā)。
人間如夢，
一樽還酹江月。
注釋[ 簡 析 ] 蘇 軾 的 詞 ，
不 論 內 容 和 形 式 ，
都 不 那 么 拘 于 一 格 。
有 時 放 筆 直 書 ，
便 成 為 “ 曲子 中 縛 不 住 ” 的 “ 句 讀 不 葺 之 詩 ” ； 有 些 從 內 容 看 也 頗 為 平 凡 。
正 如 泥 沙 俱 下 的 長江 大 河 ，
不 是 一 道 清 澈 流 水 。
但 正 因 如 此 ，
才 能 顯 出 江 河 的 宏 大 氣 勢 。
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人 們 可 以 如此 這 般 地 挑 剔 它 ，
卻 總 是 無 法 否 定 它 。
蘇 軾 這 首 《 念 奴 嬌 》 ，
無 疑 是 宋 詞 中 有 數 之 作 。
立 足 點 如 此 之 高 ，
寫 歷 史 人 物又 如 此 精 妙 ，
不 但 詞 壇 罕 見 ，
在 詩 國 也 是 不 可 多 得 的 。
他 一 下 筆 就 高 視 闊 步 ，
氣 勢 沈 雄 ： “ 大 江 東 去 ，
浪 淘 盡 、 千 古 風 流 人 物 ” ─ ─細 想 萬 千 年 來 ，
歷 史 上 出 現 過 多 少 英 雄 人 物 ，
他 們 何 嘗 不 煌 赫 一 時 ，
儼 然 是 時 代 的驕 子 。
誰 不 贊 嘆 他 們 的 豪 杰 風 流 ，
誰 不 仰 望 他 們 的 姿 容 風 采 ！
然 而 ，
“ 長 江 后 浪 推 前 浪 ” ，
隨著 時 光 的 不 斷 流 逝 ，
隨 著 新 陳 代 謝 的 客 觀 規(guī) 律 ，
如 今 回 頭 一 看 ，
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那 些 “ 風 流 人 物 ”當 年 的 業(yè) 績 ，
好 象 給 長 江 浪 花 不 斷 淘 洗 ，
逐 步 淡 漠 ，
逐 步 褪 色 ，
終 于 ，
變 成 歷 史 的陳 跡 了 。
“ 浪 淘 盡 ” ─ ─ 真 是 既 有 形 象 ，
更 能 傳 神 。
但 更 重 要 的 是 作 者 一 開 頭 就 抓 住 歷史 發(fā) 展 的 規(guī) 律 ，
高 度 凝 煉 地 寫 出 歷 史 人 物 在 歷 史 長 河 中 所 處 的 地 位 ，
真 是 “ 高 屋 建瓴 ” ，
先 聲 奪 人 。
令 人 不 能 不 驚 嘆 。
“ 故 壘 西 邊 ，
人 道 是 、 三 國 周 郎 赤 壁 ” ─ ─ 上 面 已 泛 指 “ 風 流 人 物 ” ，
這 里 就進 一 步 提 出 “ 三 國 周 郎 ” 作 為 一 篇 的 主 腦 ，
文 章 就 由 此 生 發(fā) 開 去 。
“ 亂 石 崩 云 ，
驚 濤 裂 岸 ，
卷 起 千 堆 雪 ” ─ ─ 這 是 現 場 寫 景 ，
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必 不 可 少 。
一 句 說，
亂 石 象 崩 墜 的 云 ； 一 句 說 ，
驚 濤 象 要 把 堤 岸 撕 裂 ； 由 于 亂 石 和 驚 濤 搏 斗 ，
無 數 浪花 卷 成 了 無 數 的 雪 堆 ，
忽 起 忽 落 ，
此 隱 彼 現 ，
蔚 為 壯 觀 。
“ 江 山 如 畫 ，
一 時 多 少 豪 杰 ” ─ ─ “ 如 畫 ” 是 從 眼 前 景 色 得 出 的 結 論 。
江 山 如此 秀 美 ，
人 物 又 是 一 時 俊 杰 之 士 。
這 長 江 ，
這 赤 壁 ，
豈 能 不 引 起 人 們 懷 古 的 幽 情 ？于 是 ，
由 此 便 逗 引 出 下 面 一 大 段 感 情 的 抒 發(fā) 了 。
“ 遙 想 公 瑾 當 年 ，
小 喬 初 嫁 了 ，
雄 姿 英 發(fā) ” ─ ─ 作 者 在 這 里 單 獨 提 出 周 瑜 來 ，
作 為 此 地 的 代 表 人 物 ，
不 僅 因 為 周 瑜 在 赤 壁 之 戰(zhàn) 中 是 關 鍵 性 人 物 ， 易優(yōu)語文培訓，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學生閱讀寫作同步提升
更 含 有 藝 術 剪 裁的 需 要 在 內 。
請 看 ，
在 “ 公 瑾 當 年 ” 后 面 忽 然 接 上 “ 小 喬 初 嫁 了 ” ，
然 后 再 補 上 “ 雄 姿 英 發(fā) ”，
真 象 在 兩 座 懸 崖 之 間 ，
橫 架 一 道 獨 木 小 橋 ，
是 險 絕 的 事 ，
又 是 使 人 嘆 絕 的 事 。
說它 險 絕 ，
因 為 這 里 原 插 不 上 小 喬 這 個 人 物 ，
如 今 硬 插 進 去 ，
似 乎 不 大 相 稱 。
所 以 確是 十 分 冒 險 的 一 筆 。
說 它 又 使 人 嘆 絕 ，
因 為 插 上 了 這 個 人 物 ，
真 能 把 周 瑜 的 風 流 俊雅 極 有 精 神 地 描 畫 出 來 。
從 藝 術 角 度 來 說 ，
真 乃 傳 神 之 筆 。
那 風 神 搖 之 處 ，
決 不 是用 別 的 句 子 能 夠 飽 滿 地 表 現 的 。
“ 羽 扇 綸 巾 ” ─ ─ 這 四 個 字 ， 易優(yōu)語文培訓，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學生閱讀寫作同步提升
充 分 顯 示 周 瑜 的 風 度 閑 雅 ，
是 “ 小 喬 初 嫁 了 ” 的 進 一 步 勾 勒 和 補 充 。
“ 故 國 神 游 ，
多 情 應 笑 我 ，
早 生 華 發(fā) ” ─ ─ 從 這 里 就 轉 入 對 個 人 身 世 的 感 慨 。
“ 故 國 神 游 ” ，
是 說 三 國 赤 壁 之 戰(zhàn) 和 那 些 歷 史 人 物 ，
引 起 了 自 己 許 多 感 想 ─ ─ 好 象自 己 的 靈 魂 向 遠 古 游 歷 了 一 番 。
“ 多 情 ” ，
是 嘲 笑 自 己 的 自 作 多 情 。
由 于 自 作 多 情，
難 免 要 早 生 華 發(fā) （ 花 白 的 頭 發(fā) ） ，
所 以 只 好 自 我 嘲 笑 一 番 了 。
在 這 里 ，
作 者 對 自己 無 從 建 立 功 業(yè) ，
年 紀 又 大 了 ─ ─ 對 比 起 周 瑜 破 曹 時 只 有 三 十 四 歲 ，
仍 然 只 在 赤 壁磯 頭 懷 古 高 歌 ，
不 能 不 很 有 感 慨 了 。 蘇州吳中區(qū)小學生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導經驗，每年都有數十個成功案例。
“ 人 間 如 夢 ，
一 尊 還 酹 江 月 ” ─ ─ 于 是 只 好 曠 達 一 番 。
反 正 ，
過 去 “ 如 夢 ” ，
現 在 也 是 “ 如 夢 ” ，
還 是 拿 起 酒 杯 ，
向 江 上 明 月 澆 奠 ，
表 示 對 它 的 敬 意 ，
也 就 算 了。
這 里 用 “ 如 夢 ” ，
正 好 回 應 開 頭 的 “ 浪 淘 盡 ” 。
因 為 風 流 人 物 不 過 是 “ 浪 淘 盡 ”，
人 間 也 不 過 “ 如 夢 ” 。
又 何 必 不 曠 達 ，
又 何 必 過 分 執(zhí) 著 呢 ！
這 是 蘇 軾 思 想 上 長 期潛 伏 著 的 、 同 現 實 世 界 表 現 離 心 傾 向 的 一 道 暗 流 。
階 級 的 局 限 如 此 ，
在 他 的 一 生 中，
常 常 無 法 避 免 而 不 時 搏 動 著 。
綜 觀 整 首 詞 ，
說 它 很 是 昂 揚 積 極 ，
并 不 見 得 ； 可 是 它 卻 告 訴 我 們 ， 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
詞 這 返 回 詩 詞 目 錄 個 東 西，
絕 不 是 只 能 在 酒 邊 花 間 做 一 名 奴 隸 的 。
這 就 是 一 個 重 大 的 突 破 ，
也 是 劃 時 代 的 進展 。
詞 壇 的 新 天 地 就 是 通 過 這 些 創(chuàng) 作 實 踐 ，
逐 步 發(fā) 展 并 且 擴 大 其 領 域 的 。
蘇 軾 這 首《 念 奴 嬌 》 ，
正 是 一 個 卓 越 的 開 頭 。
至 今 為 止 ，
仍 然 象 豐 碑 似 地 屹 立 在 中 國 文 學 發(fā)展 史 的 大 道 上 。
--引自《詩詞賞析》http://www.chinavista.com/culture/letters/poetry/chpoem1.html這首被譽為“千古絕唱”的名作，
是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品 ，
也是豪放詞最杰出的代表。
它寫于神宗元豐五年（1082）年七月，
是蘇軾貶居黃州時游黃風城外的赤壁磯時所作。
此詞對于一度盛行纏綿悱惻之風的北宋詞壇，
具有振聾發(fā)聵的作用。 易優(yōu)語文培訓，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
開篇即景抒情，
時越古今，
地跨萬里，
把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯系起來，
布置了一個極為廣闊而悠久的空間、時間背景。
它既使人看到大江的洶涌奔騰 ，
又使人想見風流人物的卓犖氣概，
并將讀者帶入歷史的沉思之中，
喚起人們對人生的思索，
氣勢恢宏，
筆大如櫞。
接著“故壘”兩句，
點出這里是傳說中的古赤壁戰(zhàn)場，
借懷古以抒感 。
“人道是 ”，
下筆極有分寸 。
“周郎赤壁”，
既是拍合詞題，
又是為下闋緬懷公瑾預伏一筆 。
以下“亂石”三句，
集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，
洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，
滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。
這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，
一掃平庸萎靡的氣氛，
把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，
使人心胸為之開闊，
精神為之振奮！
煞拍二句，
總束上文，
帶起下片。
“江山如畫”，
這明白精切、脫口而出的贊美，
是作者和讀者從以上藝術地提供的大自然的雄偉畫卷中自然得出的結論。
以上寫周郎活動的場所赤壁四周的景色，
形聲兼?zhèn)?，
富于動感，
以驚心動魄的奇?zhèn)ゾ坝^，
隱喻周瑜的非凡氣概，
并為眾多英雄人物的出場渲染氣氛，
為下文的寫人、抒情作好鋪墊。
上片重在寫景，
下片則由“遙想”領起五句，
集中筆力塑造青年將領周瑜的形象。
作者在歷史事實的基礎上，
挑選足以表現人物個性的素材，
經過藝術集中 、提煉和加工 ，
從幾個方面把人物刻畫得栩栩如生。
據史載，
建安三年，
東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜，
授予他“建威中郎將”的職銜，
并同他一齊攻取皖城。
周瑜娶小喬，
正在皖城戰(zhàn)役勝利之時，
其后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。
此處把十年間的事集中到一起，
在寫赤壁之戰(zhàn)前，
忽插入“小喬初嫁了”這一生活細節(jié)，
以美人烘托英雄，
更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，
足以令人艷羨；同時也使人聯想到：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，
乃是使東吳據有江東、發(fā)展勝利形勢的保證，
否則難免出現如杜牧《赤壁》詩中所寫的“銅雀春深鎖二喬”的嚴重后果。
這可使人意識到這次戰(zhàn)爭的重要意義 。
“雄姿英發(fā)，
羽扇綸巾 ”，
是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，
風度翩翩 。
綸巾，
青絲帶頭巾，
“葛巾毛扇”，
是三國以來儒將常有的打份 ，
著力刻畫其儀容裝束，
正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，
說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹在胸、穩(wěn)操勝券 。
“談笑間、檣櫓灰飛煙滅 ”，
抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，
精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景 。
詞中只用“灰飛煙滅”四字，
就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。
以下三句，
由憑吊周郎而聯想到作者自身，
表達了詞人壯志未酬的郁憤和感慨 。
“多情應笑我 ，
早生華發(fā)”為倒裝句 ，
實為“應笑我多情，
早生華發(fā) ”。
此句感慨身世，
言生命短促，
人生無常，
深沉、痛切地發(fā)出了年華虛擲的悲嘆。
“人間如夢”，
抑郁沉挫地表達了詞人對坎坷身世的無限感慨 。
“一尊還酹江月 ”，
借酒抒情，
思接古今，
感情沉郁，
是全詞余音裊裊的尾聲。
“酹”，
即以酒灑地之意。
這首詞感慨古今，
雄渾蒼涼，
大氣磅礴，
昂揚郁勃，
把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，
喚起讀者對人生的無限感慨和思索，
融景物、人事感嘆、哲理于一體，
給人以撼魂蕩魄的藝術力量。
出處姜葆夫、韋良成選注《常用古詩》
(宋詞 類別：懷古)念奴嬌 赤壁懷古(蘇軾)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學作文，學閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓，閱讀培訓，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學霸。
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