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　　《啟蒙國文》民國老課本在編輯大意中說：本書以養(yǎng)成國民之人格為目的。惟所有材料必力求合于兒童心理，不好高騖遠。本書注重立身、居家、處世以及重人道愛生物等，以擴國民之德量。
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　　安身立命少年書
　　——重溫民國小學國語老課本
　　編者按：語文教育及其背后更深廣的母語教育，是一個不會也不應過時的話題。近一百年前的國語老課本，既反映了辛亥革命后的共和氣象，也開啟了中國現(xiàn)代教育的先風。從臣民到國民、公民，如何在少年時期養(yǎng)成獨立之人格，如何在共和社會中安身立命？年末的最后一期冰點特稿，我們刊發(fā)教育學者王麗的這篇文章，作為對辛亥革命一個小小的紀念，當然，也作為對當下教科書一番懇切的期許。
　　本世紀初，我曾參與過某個版本的小學語文教材的編寫，期間的經歷可以用“痛苦”兩個字來形容，幸而不多久就逃離了。
　　后來當我第一次見到重版的商務印書館、開明書店和世界書局這3套民國小學國語老課本時，那種驚喜如逢離散多年的親人，心里說：哦，這就是我親愛的母語啊！如此優(yōu)美、如此典雅、如此親切。
　　透過那一幀幀工筆線描的插圖、一行行豎排的繁體字、一篇篇雋永的課文，作為一名語文教材編寫者，我仿佛重新發(fā)現(xiàn)了漢語的美，呼吸到來自那個年代的一股清新蓬勃的氣息。并且，這3套老課本也解開了我長久以來的一個疑問：為什么民國時期不少人念完小學之后，便能在社會上自食其力，安身立命？
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　　中國韻味，潛移默化審美觀
　　老課本第一眼吸引我的與其說是內容，不如說是版式和裝幀。
　　最具代表性的要數(shù)《世界書局國語讀本》（小學初級學生用）。這套讀本的字體選用顏體楷書，結體方正，筆力雄健，富于陽剛之美，即所謂“顏筋”。在印刷史上，顏體也是自宋以后的主要印刷體?？梢韵胍?，兒童日日面對這樣的國語課本，天長日久，入之于眼得之于心，執(zhí)筆寫字自會受其熏染，其作用相當于書法字帖。
　　讀本一頁一課，每課均有插圖，采用中國傳統(tǒng)寫意技法，凡山川人物、花鳥蟲魚、一草一木，均寥寥幾筆勾出，活潑靈動，意趣盎然，與課文的顏體楷書相互映襯，教人一翻開課本，便覺一股撲面而來的中國氣韻。
　　老課本在文字和插圖的配合上也別具匠心。圖與文的位置不拘一格，隨課文內容而變化。有的文在上，圖在下；有的反之；有的上下皆為圖畫，中間夾著課文；有的插圖居于書頁一角……因所選課文多為韻文，故排列不求上下對齊，而是一行行參差錯落，配上優(yōu)美方正的顏體楷書，猶似一串串珠子叮叮當當落在紙頁上，產生節(jié)奏之美。
　　如第15課《手拉手》：“好朋友，好朋友，手拉手，慢慢走”，書頁上6個小朋友手拉著手，排著隊向著斜上方做行走狀。畫面上方的文字也相應地排成4行，向斜上方成雁行鋪展，整幅畫面呈鮮明的動感。這樣的設計，非常切合小學生的年齡特點。
　　在這一點上，《商務國語教科書》（小學初級學生用）亦有異曲同工之妙。課文字體也為顏體楷書，插圖亦為工筆白描，十分簡約素凈。
　　而《開明國語課本》為豐子愷先生作圖，質樸自然，充滿童趣，一副大家氣派，與葉圣陶先生編寫的課文相得益彰。
　　相比于今天滿紙卡通人物的彩色小學課本，老課本只有黑白兩色，卻別有一種平和、樸素之美，讓人想起意境悠遠的中國水墨畫，想起中國鄉(xiāng)村的白墻黑瓦。
　　老課本將中國文學之美、書法之美和繪畫之美融于一體，在裝幀設計上不照搬當時西方教科書，而是兼收并蓄，推陳出新，創(chuàng)造出極具中國特色和中國氣派的現(xiàn)代國語教科書的樣式，比之傳統(tǒng)私塾讀物大大前進了一步。兒童使用這樣的國語課本，得到的不僅僅是母語能力的提高，還有對中國書法、繪畫的欣賞能力，進而潛移默化地影響其審美觀——屬于中國人的審美觀。這樣的課本，其內涵已經超出了簡單的國語。
　　3
　　做人常識，啟蒙教化價值觀
　　民國老課本的另一特點是教給兒童作為一個中國人的常識。
　　如初版于1917年的《商務國語教科書》，從課文目錄便可看出編寫者的意圖：1.入學。2.敬師。3.愛同學。4.課室規(guī)則。5.操場規(guī)則。6.儀容。7.早起。8.清潔。9.應對。10.孝父母……透過這些條目，我們看到的是《弟子規(guī)》的影子，即中國上千年來傳統(tǒng)啟蒙教育的核心：童蒙養(yǎng)正，固本培元。
　　但老課本并不是枯燥的說教，而是采用大量兒童日常生活的小場景來達到教育目的。如“親恩”一課，畫面中是一只老燕子叼著蟲子，正飛向樹丫間一窩嗷嗷待哺的小燕子?！熬蠢稀币徽n的插圖是一個小學生撿起一位老人被風吹落在地上的帽子，雙手奉還給老人?！昂脤W”一課課文為：“李敬文，年六歲，時向其姐問字，漸通字義。”插圖中有一幾，幾上攤一冊書，姐弟二人一坐一立，姐正向弟弟講解?！澳类彙币徽n課文為：“母在廚房，制糕已成，命兒捧糕，送往鄰家?！碑嬛心赣H倚門而立，一兒手捧一盆糕走出家門，轉頭回望其母，母似做叮嚀狀。這些充滿了生活氣息的課文，配上生動樸素的插圖，起到潤物無聲的作用。
　　對于一些兒童一時不易領悟的“大道理”，老課本往往能用淺近通俗的事例來說明。如“讀書”一課，課文曰：“學生入校。先生曰： 汝來何事？ 學生曰： 奉父母之命，來此讀書。 先生曰： 善。人不讀書，不能成人。 ”一問一答之間，點出了“讀書”的要義，樸素而深蘊。兒童一旦記住，便終身難忘。
　　我不禁想起古時私塾的開筆禮：兒童入學第一天，須用毛筆描一個大大的“人”字，意含“讀書成人”。由此可見，民國老課本與傳統(tǒng)一脈相承?？上Ы裉斓男W語文課本里卻找不到這樣的內容了。
　　老課本的編輯思想既傳統(tǒng)又“超前”。在上世紀初，職業(yè)教育還完全是新事物——甚至今天的小學教育中似乎也還沒有這樣的內容。商務老課本中便已有“職業(yè)”一課，課文內容只有5句：“貓捕鼠，犬守門，各司其事，人無職業(yè)，不如貓犬”，將一個不無抽象的大道理說得如此深透明白，有趣有味。
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