一朵蒲公英
上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道后十分高興，和我一起對(duì)臺(tái)詞。然而盡管在家里背得gǔn guā làn shú____ ，可是一到舞臺(tái)上排練，我就忘得yì gān èr jìng____ 。老師不得不撤換了我的角色。解釋說(shuō)劇中還需要一個(gè)敘述者，讓我去擔(dān)任。老師的話雖然說(shuō)得很委婉，但是仍然使我難過(guò)。特別在看見(jiàn)原來(lái)屬于我的“王子”由另外一個(gè)女同學(xué)扮演時(shí)，更是令人傷心！‖
那天回家吃午飯時(shí)，我并沒(méi)有告訴母親所發(fā)生的一切，可是她已經(jīng)察覺(jué)出我的不快。母親沒(méi)有提出背臺(tái)詞，而是問(wèn)我愿不愿意到院子里去散散步。
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉(zhuǎn)綠。我們坐在大榆樹(shù)下面，可以看見(jiàn)黃色的蒲公英在草地里一串串地散開(kāi)，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：“孩子，我想還是把所有的這些草都拔掉，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們的花園就只留下玫瑰花好了?！彼呎f(shuō)邊用力連根拔起一棵蒲公英。 作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a> 。
“可我喜歡蒲公英?！蔽曳磳?duì)說(shuō)，“媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！”
這時(shí)候，母親臉色嚴(yán)肅地看著我說(shuō)：“是的，每一種花草都有各自zhēng qí dòu yàn____ 的方式，對(duì)嗎？”她ruò yǒu suǒ sī___ 地問(wèn)我。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，為自己能說(shuō)服她而感到高興。
孩子 人何嘗不是如此呢 母親十分動(dòng)情地說(shuō) 并不是每一個(gè)人都可以成為 王子 所以大可不必為此而感到難為情 我眼睛一熱，qíng bú zì jīn____ 地倒在她懷里哭了起來(lái)。
“你完全能演好新角色！在戲中，講述者和王子一樣重要?！彼膭?lì)道。‖
演出的那天晚上，我在后臺(tái)有點(diǎn)緊張。就在戲開(kāi)演前幾分鐘，老師走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“蘇珊娜，你媽媽請(qǐng)我把這個(gè)轉(zhuǎn)交給你。”
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這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。
我把它小心翼翼地放在衣服外面的圍裙里，一股暖流涌上心頭，頓時(shí)我信心倍增。
演出結(jié)束后，我歡快地回到家里。母親和我熱烈擁抱，夸獎(jiǎng)我演得好。
我隨后將已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進(jìn)一本大詞典的兩面紙中間，并壓平。‖
現(xiàn)在，我已經(jīng)成家并且有了孩子，但我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英?！?
1．根據(jù)文中的拼音在橫線上寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．給文中缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
3．文中用“‖”分成四段，請(qǐng)寫(xiě)出第二段的段意。
4．“老師的話雖然說(shuō)得很委婉，但是仍然使我難過(guò)?！笔裁词率埂拔摇彪y過(guò)？從哪里看出老師的話很“委婉”？
5．“我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英?！薄拔摇睘槭裁粗两襁€珍藏著那朵小蒲公英？ 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
參考答案： 1．滾瓜爛熟 一干二凈 爭(zhēng)奇斗艷 若有所思 情不自禁
2．“ ， ？” ，“ “ ？， 。”
3．第二段：媽媽借拔花園里的蒲公英、小草等教育“我”擔(dān)任敘述者和王子的角色一樣重要。
4．不演王子的事使“我”難過(guò)。從“她解釋說(shuō)劇中還需要一個(gè)敘述者，讓我去擔(dān)任”看出老師的話很委婉。
5．因?yàn)檫@朵小蒲公英讓“我”牢牢記住媽媽的教誨，不忘媽媽對(duì)“我”的關(guān)心；時(shí)時(shí)提醒“我”要有一顆平常心，要踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，做一個(gè)普普通通的人。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
