一、朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人
設(shè)題意圖是使學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學(xué)活。凡記敘文都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能“用自己的話”來復(fù)述內(nèi)容大意，這正是學(xué)活的辦法之一；如果一開始學(xué)文言就句句搞文白對(duì)詳，則無異于堵塞學(xué)活之路。教師在指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述成分應(yīng)予肯定，只糾正明顯的錯(cuò)誤。
第一問要放在學(xué)生基本成誦后作答（參考答案見“課文研討”），教師要善于啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會(huì)。
第二問是開放性的，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的審美意識(shí)。可以從學(xué)生的課余愛好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情趣和聯(lián)想、想像能力。
二、解釋詞語
１、文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加粗的字。
⑴ 項(xiàng)為之強(qiáng) ⑵ 果如鶴唳云端 ⑶ 以叢草為林
⑷ 興正濃 ⑸ 方出神 ⑹ 驅(qū)之別院
２、下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，解釋時(shí)不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。
⑴ 明察秋毫：
⑵ 怡然自得：
⑶ 龐然大物：
⑷ 夏蚊成雷：
設(shè)題意圖是告訴學(xué)生可用簡(jiǎn)單的辦法解釋文言詞語，消除學(xué)生的畏難情緒。在初學(xué)文言階段只能如此，講多了反而不好。釋文可抄在書上，以便積累。
處理此題可有多種方式：或在讀課文數(shù)遍后讓學(xué)生試解；或在疏通文意過程中依次作解；在水平較好的教學(xué)班也無妨讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作解。
【參考答案】
１、⑴ 項(xiàng)（脖子、頸項(xiàng)）為之強(qiáng)。 ⑵ 果（果真）如鶴唳云端
⑶ 以叢草為林（樹林） ⑷ 興（興趣）正濃
⑸ 方（正）出神 ⑹ 驅(qū)（趕、驅(qū)逐）之別院
２、⑴ 明察秋毫（見“疏通文意”）
⑵ 怡然自得（見“注釋”）
⑶ 龐然大物（體積極大的東西）
⑷ 夏蚊成雷（夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式）
三、背誦全文
背誦此文，須先讀得正確并粗知內(nèi)容大意。為此，教師必須作具體指導(dǎo)：１、通過范讀和領(lǐng)讀使學(xué)生能讀得節(jié)奏分明，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到口熟；２、理清文章的敘事順序，使學(xué)生了解各層大意。
要堅(jiān)持當(dāng)堂成誦，可以先依次熟各段，最后練習(xí)背誦全文；也可以教讀一段背誦一段。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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