體罰禁令出臺，韓國師生稱不習慣
從2010年下半年到今年初，韓國社會下大力氣，制定了有關禁止體罰的政策。
11月，首爾市教育部門宣布了體罰禁令。其中明文規(guī)定：學校禁止一切體罰行為。此后，京畿道和另一個道隨之效仿，宣布從2011年3月新學期開始禁止體罰。2011年1月17日，韓國教育部發(fā)布了“學校文化先進化方案”。這個方案的主要內容規(guī)定，第一，禁止直接的體罰。直接的體罰是指老師利用身體和道具反復地、持續(xù)地、痛苦地折磨學生身體和損傷學生人格的指導方法。第二，允許間接的體罰。間接的體罰是指以訓導、教導等為手段，以教育為目的的體罰。比如：到教室后面罰站，到運動場跑幾圈，做俯臥撐，口頭提醒，發(fā)出書面警告，采取隔離措施，布置特別的作業(yè)等。第三，實行停止上課的措施來進行懲罰。讓犯錯誤的學生做校內服務和社會服務工作，若之后還沒有改善的話，就可以實行停止上課的措施。停止上課的期限，一次以十天為限，一年不能超過三十天。停止上課期間學生按“曠課”處理，為防止停課的學生在校外惹事，校長必須把學生委托給專門的學生咨詢機構，讓他們負責管理、咨詢治療。同時為了強化家庭共同責任，還實行了“家長咨詢制”。
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事出有因。2010年7月，韓國首爾一名小學生用手機拍攝的視頻被曝光，內容是一名中年教師訓斥、掌摑一名六年級學生，還將他推倒在地。這段視頻，一時在韓國社會上引起體罰是否該禁的熱議。
在韓國，一般從小學到高中都有程度不同的體罰。在韓國有“教鞭下的愛”“不打不成器”的說法。為規(guī)范學生行為，督促他們努力向學，體罰已是一種受到默許的教育方式。許多師生、家長對此已習以為常。
一份調查結果顯示，韓國大約70%的高中學生受過體罰?，F(xiàn)在禁止體罰在韓國引起了不小的爭議。韓國教師工會聯(lián)合會發(fā)言人金東錫說：“每個班級大約有40名學生，所有家長都要求孩子考入好大學，不采取體罰你就無法勝任這份工作……家長仍然希望教師采用體罰方式，讓他們的孩子在考試中表現(xiàn)得更好?！本湍壳皝砜?，請家長來學校等措施幾乎不起作用。
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這些相關禁令頒布后，有一部分學生借此惡意反抗老師。韓國首爾一名高中老師說：“當我試圖斥責一些孩子在課堂上說話聲音太大時，他們嘲弄我說，‘要我拿出手機嗎？’或者‘現(xiàn)在你不會想打我吧?’”
禁止體罰令一下，不習慣的不止是教師，還有不少學生。今年1月韓國一份針對2.3萬名中學生的調查結果顯示，調查對象中大約50%贊成體罰，40%反對，10%表示不清楚。高中生田俊洙說：“當我遭老師打時，我覺得有點兒丟臉，但我想那通常是有原因的，我寧愿被多打幾下，也不愿讓老師通知父母?！?
看來，教育中行為規(guī)范約束力缺失所引起的如何“教育”現(xiàn)象，確實該引起全社會的關注。
12． 在韓國，體罰禁令出臺后引起不小的爭議。請你概括出這些爭議有哪些。（2分 ） 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net
答：
13． 第3段“事出有因”一句在文章結構和內容上分別有什么作用?（2分）
答：結構上：
內容上：
14． 文章最后一段的“行為規(guī)范約束力缺失”在文中具體指什么？（4分）
答:
15． 根據文章內容，下列說法正確的兩項是【 】【 】（4分）
A．韓國出臺體罰禁令是因為許多師生、家長對學校教育普遍存在體罰現(xiàn)象已習以為常。
B．體罰 禁令對老師的體罰行為作出了明確而嚴格的限制。
C．面對體罰禁令，絕大多數(shù)學生表示歡迎，因為他們覺得受體罰很丟臉。
D．在體罰禁令出臺前，體罰行為是受默許的一種教育方式，社會上沒有任何反對意見。
E．教師體罰學生往往是為了搞好本職工作，滿足家長對孩子的高期望。
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12.（2分）
答：這些爭議包括：教師方面認為，不采取體罰措施不能滿足家長對孩子的高期望，況且家長也希望如此；學生方面，不少學生雖覺得受體罰丟臉，但更不愿老師通知父母。
（分兩方面作答，各1分，意思相近即可）
13.（2分）
答：結構上：過渡或承上啟下。（1分）
內容上：承接上文體罰禁令的出臺，引出下文對禁令出臺原因的交代。（1分）
14.（4分）
答：指的是教師不采用體罰方式教育學生時幾乎不起作用，達不到教育目的。
（意思相近即可）
15.（4分）
答： B 、E。（選對1個得2分） ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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