教案：記敘文閱讀與訓(xùn)練
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解記敘文的相關(guān)知識
2、了解記敘文閱讀常見題型，掌握解題技巧。
3、運(yùn)用知識，訓(xùn)練鞏固。
復(fù)習(xí)過程：
一、 記敘文的文體知識
（1）記敘文的概念
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說明來表達(dá)中心的一種文體。如小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。
（2）記敘文的分類
按寫作的內(nèi)容可以分為：寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文四大類。
（3）記敘文的要素
時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，稱之為記敘文的六要素。
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（4）記敘的順序
一般有三種：①順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。②倒敘，即把事情的結(jié)局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。它分為兩類，一是把事情的結(jié)局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進(jìn)入另一個相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。③插敘，是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。它也有兩種情況，一是插入的內(nèi)容跟時間也有關(guān)聯(lián)，在敘述過程中插入一段從前發(fā)生的事。這種插敘一般都要交代起訖點(diǎn)，閱讀時應(yīng)注意；二是對人或情況作一些說明介紹，跟敘述的時間順序沒有什么關(guān)系，插入的前后不一定有過度銜接的話。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。
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（5）記敘文的線索
線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據(jù)）。記敘文的線索有多種形式：有的以時空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動、事情發(fā)展、景物變化等.
（6）記敘的人稱
記敘文中的第一人稱：以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。作用：采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說中，“我”不是作者本人。如《藤野先生》中通過“我”和藤野先生的交往相處體現(xiàn)了文章的中心意思?！犊滓壹骸分械摹拔摇笔窍毯嗑频甑囊粋€12歲的小伙計(jì)，在文中起了穿針引線的作用。
第三人稱：作用：寫法比較自由開闊。不受任何限制。
第二人稱：作用：便于抒發(fā)內(nèi)心情感，拉近距離，有親切感。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語文題庫，語文成績提升就是快。
（7）記敘的詳略
記敘文在寫作時要注意詳略得當(dāng)。如何做到詳略得當(dāng)呢？與主題有關(guān)者要詳寫，與主題聯(lián)系不緊密者要略寫。
（8）記敘文的表達(dá)方式
記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，常常輔以議論、抒情和說明。
①記敘文中的描寫 記敘文中的描寫一般分為兩類：人物描寫，包括肖貌、語言、行為、心理、神態(tài)等描寫；環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。
②記敘文中的說明 記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，一般要求文字簡明扼要。
③記敘文中的議論 在記敘文中經(jīng)常穿插適當(dāng)?shù)淖h論，用以點(diǎn)明記敘的意義，揭示所敘事物的本質(zhì)。記敘文中，記敘是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納與深化。
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④記敘文中的抒情 記敘文中的抒情是在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。分為兩類：：一、直接抒情。也叫直抒胸臆，由詩人直接對有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。二、間接抒情。間接抒情主要有三種形式：
1．借景抒情，即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。
2．借物抒情（托物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種情感或志向，
3．借古抒情，借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。
（9）記敘文的表現(xiàn)手法
常見表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、白描、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
作用分別如下：
1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。
3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。
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6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
7、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。
8、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
9、白描：簡練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。
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表達(dá)方式、修辭手法與表現(xiàn)手法的區(qū)別：
常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。
表達(dá)方式是文章的整體的語言運(yùn)用形式，而修辭手法是針對具體的句子而言的。簡單地說，凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感從而促進(jìn)文章的整體表達(dá)效果的某種方法或手段，都可稱為修辭手法。常見的需要學(xué)生掌握的修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問。
表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法或表達(dá)技巧，它不同于修辭手法主要著眼于對句子的修飾，而是著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法和修辭手法是一對容易混淆的概念。表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，表現(xiàn)手法是增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果，是從宏觀角度表現(xiàn)文章的；而修辭手法主要是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果，是從微觀角度表現(xiàn)文章的。
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二、散文閱讀中應(yīng)重視散文的基本特點(diǎn)——“形散神不散”。
（1）“形散”。①從內(nèi)容看，散文中涉及的材料面廣而多，時間與地域的跨度又較大。②從表達(dá)方式看，散文往往熔記敘、描寫、抒情、議論、說明于一爐，使之相互配合，以提高表達(dá)的力度。③從語言風(fēng)格看，散文的語言一般都具有鮮明、準(zhǔn)確、生動的共性，同時就具體作品而言，則風(fēng)格各異，或活潑生動，或沉郁凝重，或雋永優(yōu)美，或恢弘壯闊，并無一定的規(guī)范。
（2）真正認(rèn)識散文中“不散”的“神”，也就是每篇散文中一以貫之的思想感情。如《藤野先生》中就自始至終貫穿著作者憂國憂民、自強(qiáng)不息的情感與對藤野先生的敬愛與懷念，正是這樣崇高的情感將文中發(fā)生在不同地點(diǎn)的事、表現(xiàn)各不相同的人，有機(jī)地組合在一起，使讀者讀來非常沒有散亂之感，反而能從豐富的內(nèi)容中獲得多方面的啟示與教益。因此，認(rèn)識、把握散文中的“神”是十分重要的，否則諸多材料都只能是堆亂的碎片，無法在腦中形成有機(jī)的整體，當(dāng)然也就難以獲得理想的閱讀效果。
（3）最重要的，是要能找出“形”與“神”間的結(jié)合點(diǎn)，因?yàn)檎沁@結(jié)合點(diǎn)充分體現(xiàn)出“形”與“神”的巧妙融合，“形”“神”確實(shí)是有機(jī)的整體，而不是勉強(qiáng)的湊合。
三、小說閱讀的要領(lǐng)：
閱讀小說，要了解小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
首先，要通過對小說中人物，尤其是主要人物的分析來認(rèn)識作品的思想感情、藝術(shù)特色。具體地說，應(yīng)該從人物的外貌神態(tài)、語言動作、心理細(xì)節(jié)描寫等方面入手，更應(yīng)該注意人物在各種矛盾沖突中的表現(xiàn)，從中去認(rèn)識人物的個性特征。如《故鄉(xiāng)》中就是通過對少年、中年閏土的外貌神態(tài)、語言動作等方面的對比描寫來揭示主題的。同時，還須努力探求人物所表現(xiàn)出來的意義，進(jìn)而理解作品的主題。如《孔乙己》中孔乙己這個人物就是既有其特定的個性，又飽含著深受封建科舉制度毒害的“那一群”小人物的共性，使人從他身上看到了社會弊端、時代的烙印，進(jìn)而認(rèn)識小說所要表達(dá)的主題。
其次，要通過小說中情節(jié)的分析來認(rèn)識作品的思想意義與巧妙構(gòu)思。小說情節(jié)一般包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。如《我的叔叔于勒》通過全家盼望于勒，而于勒來到面前卻又不敢、也不想認(rèn)的情節(jié)，充分揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，表達(dá)了作者對這種社會風(fēng)氣的憎惡。由此可見，對情節(jié)的正確分析會有利于加深對人物特征與作品主題的認(rèn)識。
再次，要通過對小說中環(huán)境的分析使閱讀收獲得以補(bǔ)充與深化，茅盾先生曾說過：“作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系了人物的思想和行動?！薄犊滓壹骸分袑︳旀?zhèn)酒店里喝酒人及酒店氣氛的描寫就具體地顯示了當(dāng)時沉悶的社會環(huán)境、泠漠的人際關(guān)系，從而為孔乙己悲慘結(jié)局的必然性提供了依據(jù)，從另一個側(cè)面反映了作品的主題。
四、中考常見題型及解題方法
1、結(jié)合上下文理解詞語的語境義：（1）看上下文（2）看詞語類型、修辭（3）代入檢驗(yàn)
2、結(jié)合上下文理解詞語的表達(dá)作用：生動形象 強(qiáng)調(diào) 含蓄 委婉 諷刺
答題步驟：效果+內(nèi)容+思想情感。
3、結(jié)合上下文理解句子含義：（1）抓關(guān)鍵詞（2）聯(lián)系上下文和文章中心具體解釋關(guān)鍵詞含義（3）代入原句，完整地組織。
4、理解句子和段落的作用：（1）結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文、總結(jié)全文、承上啟下、為下文做鋪墊、引起下文、伏筆、照應(yīng)（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）、線索、設(shè)置懸念。（2）內(nèi)容：手法（修辭、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等）+效果+內(nèi)容+人物精神、品質(zhì)（點(diǎn)明主題、深化主題）或思想感情。
5、環(huán)境描寫的作用：（1）交代時代背景（2）為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊（3）渲染氣氛（4）烘托人物心情、品質(zhì)。
6、標(biāo)題的作用：（1）線索 (2)激發(fā)讀者興趣、引發(fā)讀者思考 (3)概括文章內(nèi)容 (4)修辭手法 + 效果(生動形象等)+中心
7、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：
１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境，揣摩出人物的心理。3、語言表達(dá)得體，語句通順。
8、閱讀全文，理解文章內(nèi)容（如：表現(xiàn)有哪些、原因有哪些等） （1）理清文章結(jié)構(gòu)
9、根據(jù)閱讀短文的感受結(jié)合自身實(shí)際談看法或體會：
１、用第一人稱；
2、采用１＋３的形式，先結(jié)合文章主題用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
10、用自己的話回答問題：
１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；
２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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