飛翔的帽子
李 顯
星期天早上，天很冷，13歲的安德烈讓媽媽帶他去教堂，他要去問神父一個問題。
勞拉夫人把兒子安德烈抱上輪椅，給他戴上一頂新買的紅色保暖帽，推著輪椅，頂著寒風，去了教堂。
到了教堂，安德烈一個人滑動輪椅，進了神父的房間。
沒多久，安德烈出來了，勞拉夫人趕緊迎了上去，關心地問兒子：“噢，寶貝兒，你問了神父什么問題？”
安德烈笑了一下說，問題解決了，他已經(jīng)得到了答案。
見兒子不肯說，勞拉夫人不再追問，推著兒子走出教堂。走出沒多遠，迎面走上來一個賣報紙的小男孩，小男孩的年齡跟安德烈差不多，這么冷的天，他竟然沒戴帽子，耳朵和小臉凍得通紅。他禮貌地對勞拉母子說：“你們不需要一份報紙嗎？今天早上出版的晨報?！?
安德烈把目光轉向媽媽：“買一份吧？”
勞拉夫人從不看報，她明白兒子為什么讓她買——兒子是出于同情。她微笑著點點頭，開始掏錢。讓她沒想到的是，這時，兒子竟然摘下自己的帽子，要送給賣報紙的小男孩。
賣報紙的小男孩直搖頭，不好意思地說：“謝謝你！我不能要，因為我有帽子，只是早上匆忙出門忘記戴了?！?
安德烈笑著對賣報紙的小男孩說：“我能和你交個朋友嗎？”說著，他友好地伸出手?！爱斎?！”賣報紙的小男孩友好地和安德烈握手。
“朋友，我把帽子作為禮物送給你，希望你能接受。”安德烈真誠地說，“你現(xiàn)在真的很需要它，而我一會兒就到家了，再也不需要它了……”
聽到這句話，勞拉夫人心里酸酸的，她明白兒子說的“再也不需要它了”是什么意思：安德烈得了可怕的癌癥，他知道自己剩下的時日不多了……
賣報紙的小男孩欣然接受了安德烈的禮物。
看著小男孩戴上紅色保暖帽美美地離開，安德烈露出了笑容。
賣報紙的小男孩走了之后，安德烈突然想起來什么，叫道：“噢，糟糕，我把一樣東西落在帽子里了?！?
勞拉夫人急切地問：“是什么東西，要不要去追那個小男孩？”
安德烈搖搖頭，說：“不，沒什么，把帽子和那樣東西都送給他吧?！?
回到家后，安德烈的病情突然惡化，勞拉夫人趕緊把兒子送進醫(yī)院。
幾天后，安德烈去了天堂。讓勞拉夫人做夢也沒想到的是，兒子臨終前，竟然要求把自己的遺體捐給醫(yī)院，做科研。
兒子死后，勞拉夫人更加孤獨寂寞了。這天早上，風和日麗，她去餐廳做鐘點工。下班時，外面已經(jīng)變天了，狂風怒吼，大雪紛飛，她剛要走出餐廳，餐廳老板突然叫住她，指著門邊衣架上的一頂保暖帽說：“外面風很大，你沒戴帽子，戴上它吧，不用還回來。記住，當你不用時，把它送給需要的人?！?
勞拉夫人心里一熱，當她看到衣架上那頂帽子時，眼淚差點掉下來，那頂帽子看上去那樣親切，就像見到了自己的親人一樣。
當勞拉夫人走到家門口時，只見路邊有一位清潔工在打掃積雪，那位清潔工竟然沒戴帽子，于是，她不由自主地摘下帽子，送給那位清潔工，也認真地說：“不用還。記住，當你不用時，把它送給需要的人?！鼻鍧嵐じ屑さ眠B連道謝。
轉眼兩個月過去。
這天是母親節(jié)，勞拉夫人早上起來很傷心。以前，每年的母親節(jié)，兒子都會用自己攢的零花錢為她買一朵康乃馨，兒子沒了，她再也收不到康乃馨了……
就在勞拉夫人對著兒子的照片默默流淚時，門外傳來敲門聲。
勞拉夫人擦擦眼淚，開門一看，門口站著一老一小兩個陌生人。老的是一位神父，小的是一個十四五歲的男孩，勞拉夫人看他有點面熟，一時又想不起來在哪見過。
老神父禮貌地問：“夫人，您是安德烈的母親，勞拉夫人嗎？”
勞拉夫人點點頭，問有什么事？
老神父說：“我是瑪麗婭教堂的神父，我身邊這個孩子名叫杰克。幾個月前，杰克來到教堂，說有一個坐輪椅的男孩送給他一頂帽子。后來，他在帽子的外卷層里發(fā)現(xiàn)一樣重要的東西，因為他不知道送他帽子的男孩叫什么，家住哪里，所以無法把那樣重要的東西還給男孩，于是他就來找我?guī)兔?。我在報紙上登了尋人啟事，但沒有找到。后來，我去了警察局，讓他們幫忙。起初，警察局并不打算幫忙，他們認為這并不是一件什么大不了的事情，而且找一個不知道姓名和住址的孩子很難?？僧斘野涯菢又匾臇|西拿出來給他們看了之后，他們立馬答應幫忙……感謝上帝，幾經(jīng)周折，終于找到了！”
勞拉夫人傷心地說：“雖然我不知道你們說的那樣重要的東西是什么，可我的兒子已經(jīng)去了天堂……”
老神父幽幽地說：“不，你的兒子安德烈他還活著！”
勞拉夫人奇怪地愣住了，不知道老神父說的是什么意思。
老神父接著說：“當杰克看到帽子里的那樣東西后，雖然他非常喜歡那頂帽子，但他沒有把那頂帽子留為己有，他說，他要像你兒子那樣，也要做一個天使！于是把那頂帽子送給了別人，并且在送出時說：‘不用還，記住，當你不需要時，把它送給需要的人?！屓烁袆拥氖?，我發(fā)現(xiàn)，這頂保暖帽正以一種微妙的默契，在小鎮(zhèn)上傳遞著！當帽子插上了感恩的翅膀，就會飛翔！”說完，他把一樣東西交到勞拉夫人手上。
勞拉夫人接過一看，竟然是兒子寫的一封信：
今天，我到教堂問神父一個問題：天使在哪里？天使為什么不來幫我？神父對我說：做一個天使去擁抱別人，比被天使擁抱更幸福。我懂了，所以，我決定，死后把身體捐給醫(yī)院，在死之前，盡一切可能去幫助別人，我也想做一個天使！看完信，勞拉夫人已是淚流滿面。
這時，杰克突然從背后拿出一朵鮮艷的康乃馨，送到勞拉夫人面前，深情地說：“媽媽，母親節(jié)快樂！”
勞拉夫人愣了一下，然后高興地接過康乃馨，把杰克摟進懷里，看著那朵芳香四溢的康乃馨，仿佛看到兒子在笑，她激動地說：“謝謝你！孩子，我很幸福！”
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）（5分）
A．安德烈讓媽媽買小男孩的報紙，用意有二：一個是同情小男孩，一個是想把帽子送給小男孩，讓小男孩充當愛的使者，替他傳遞愛心。
B．兒子死后，勞拉夫人更加孤獨寂寞了，為了打發(fā)時光，她選擇了做餐廳鐘點工，這樣可以讓她忘卻心中的傷痛。
C．母親節(jié)那天，勞拉夫人很傷心，因為那天她沒收到別人的祝福，也沒有收到康乃馨。
D．神父說安德烈還活著，讓勞拉夫人很吃驚，感到不知所云。其實神父的意思是安德烈的高尚品質影響了很多人，他的愛心一直傳遞著。
E．小說構思精妙，結構嚴謹，故事感人，時而讓人悲戚，時而讓人溫暖。帽子的“飛翔”，其實就是精神的飛翔。
【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案和解析】答案：D E （D3分E2分C1分，AB不得分） 解析：A項，“讓小男孩充當愛的使者，替他傳遞愛心”錯誤，小男孩是在看到了帽子里的信后才決定做個像安德烈一樣的人的，安德烈起初并沒想到小男孩會替他傳遞愛心；B項，去餐廳做鐘點工與打發(fā)時間之間沒有必然的因果關系，文中沒有這個意思；C項，“她沒收到別人的祝福，也沒有收到康乃馨”錯誤，其實是收到了杰克的祝福和康乃馨。
【思路點撥】解答此類題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。②篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。③評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。
(2)小說中有多處鋪墊，請找出來，并談談這樣寫的好處。（6分）
答：
【知識點】考查考生分析文章結構、把握文章思路的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案和解析】答案：①勞拉夫人問安德烈向神父問了什么問題，安德烈沒有回答。這為下文安德烈一系列的行為以及謎底的解釋做鋪墊。②“噢，糟糕，我把一樣東西落在帽子里了”。這為下文信件的內容做鋪墊。③ “臨終前，竟然要求把自己的遺體捐給醫(yī)院，做科研”為“死后把身體捐給了醫(yī)院”做鋪墊。④好處：使結構更為嚴謹，條理更加清晰，還給文章設置了懸念，增強了文章的趣味性。（其他情節(jié)只要合理也可以）
解析：首先鋪墊是襯托。為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎性描寫。鋪墊所使用的筆墨往往較多，程度較深。通常我們答題時會說：為下文做鋪墊。他的原則是引而不發(fā)、自然合理。①從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。②從鋪墊的手法來分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法，渲染氣氛，制造聲勢）之別。通常是在文章開頭和中心部分做鋪墊。照應即呼應；映襯。即有問有答，有疑有解。如果要用照應，有問題就一定有回答，前面設置疑問后面就有解釋。這就是鋪墊和照應最大的不同。鋪墊是你自己要感悟的，沒有解釋。而照應是有解釋的。在答題時，則要結合具體的情節(jié)來分析。
【思路點撥】解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。
(3)勞拉夫人這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）
答：
【知識點】考查考生欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。能力層級為D（鑒賞評價）。
【答案和解析】答案：①愛子心切。②善解人意。③孤獨寂寞。
解析：解答本題需要抓住人物的語言、動作去分析歸納人物形象。
【思路點撥】分析人物形象的一般方法有：1、借助故事情節(jié)分析人物形象。2、借助描寫方法分析人物形象。3、借助環(huán)境描寫分析人物形象。4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）。其解題思路分四步走： 1、總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。2、畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。3、看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。4、選擇恰當?shù)脑~句表述出來。
(4)勞拉夫人激動地說：“謝謝你！孩子，我很幸福！”你是如何理解“幸?！钡?？請結合文本談談你的看法。（8分）
答：
【知識點】考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力，能力層級為探究F（探究）。
【答案和解析】答案：①幸福在于精神。勞拉夫人認為自己是幸福的，因為她讀了信之后知道兒子的精神境界是何其高尚，兒子有著豐富的愛心，甚至不惜捐獻自己的遺體；這一切證明一個人當他的精神、道德品質達到了高尚的境界時，幸福感會油然而生，甚至會讓自己的親人都為之驕傲。②幸福在于理解。理解自己，理解別人，當互相理解的時候心與心相通，人與人相融，這是另一種幸福。③幸福在于愛心。奉獻自己的愛心，也感受別人的愛心，生活在愛的世界中，人是幸福的。
解析：這類題屬于自圓其說題，觀點明確，有理有據(jù)即可，解答時注意結合文本。
【思路點撥】對于小說的個性化解讀，包括對小說主題的個性化的理解與認識，對小說構思的個性化再創(chuàng)造，對小說創(chuàng)作者提出的解決問題的方法（往往是故事的結局）進行個性化的評析，對小說中人物言行和作者對其的態(tài)度的個性化分析，對小說中處理情節(jié)、人物方法的評判，對小說給予人生或社會的某些啟示的理解等。個性解讀文本，主要要考慮四個方面：一是小說本身的主題，即作者的思想情感；二是小說的各種藝術處理的效果，即作者的創(chuàng)作意圖；三是聯(lián)系小說細節(jié)，從細節(jié)中找到我們解讀的依據(jù)；四是聯(lián)系生活實際，從自身經(jīng)歷和社會類似現(xiàn)象來談自己的看法。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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