林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者
張偉
如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。
他的學(xué)生錢理群①說(shuō)：“他赤條條地來(lái)，又赤條條地去?！卞X理群曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。這筆精神財(cái)富近20年來(lái)一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。
據(jù)聽(tīng)過(guò)課的人們回憶，林庚講課，有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時(shí)間垂著雙手，平緩地講著，講到會(huì)心關(guān)鍵處，會(huì)舉起右手，輔以一個(gè)有力的手勢(shì)。他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無(wú)聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長(zhǎng)”。 中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文試卷，就來(lái)<A hTTps://wEw.euzW.net/yUweNtiku/>易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù)</a>。
林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開(kāi)始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì)，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課，講的是“什么是詩(shī)”。
講課那天，他穿一身經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。然后，他款款講來(lái)，滔滔不絕。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進(jìn)門就倒下，大病一場(chǎng)。
晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問(wèn)世事，不接受媒體訪問(wèn)，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過(guò)的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰(shuí)了?！肮?、名望、仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失。”他的學(xué)生張鳴②說(shuō)。
但老人的隱居生活卻似乎自得其樂(lè)。一次，張鳴去拜訪他，請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見(jiàn)了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來(lái)那是兒孫們送給這位年過(guò)九旬老人的一件玩具，只要說(shuō)話聲音過(guò)大，就會(huì)自動(dòng)發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛(ài)的玩具。林庚還酷愛(ài)放風(fēng)箏，常到學(xué)校圍墻外空地放風(fēng)箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風(fēng)箏，這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。
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“他純真、率真、赤誠(chéng)，就像一個(gè)真正的孩子。而這是做一個(gè)大師最大的特點(diǎn)?！卞X理群說(shuō)。
這位九旬老人臉上孩子般的笑容，讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝：“這么精神的老人，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)?！?
隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭?！皩?duì)學(xué)生，對(duì)年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說(shuō)。
在他那間簡(jiǎn)樸陳舊的客廳里，他面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生，很容易激動(dòng)起來(lái)?！皩W(xué)生們坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實(shí)在太隨和，太真誠(chéng)”。學(xué)生袁行霈③回憶，他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些慣常的客套話。
學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開(kāi)時(shí)，又總是要送出大門，說(shuō)聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書(shū)時(shí)他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風(fēng)中迎接他，主動(dòng)與他握手，說(shuō)話總帶著“歉意的微笑”，告別時(shí)走出很遠(yuǎn)，回頭看，他仍“站在門外望著”。
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不過(guò)，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書(shū)做注的討論會(huì)上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過(guò)花，隨手放在桌上，沒(méi)有任何受寵若驚的表情。
“他并不顯赫，社會(huì)上的人也許并不知道他是誰(shuí)，然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記?！卞X理群說(shuō)，這是作為一個(gè)老師，可以得到的最高評(píng)價(jià)。
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①錢理群：著名人文學(xué)者，魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。
②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。
③袁行霈：著名古典文學(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長(zhǎng)，北大國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)。
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（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） ( ) ( )
A．作者把林庚稱作“喧囂時(shí)代里的隱退者”，就是因?yàn)榱指谕诵葜?，隱居在北大燕南園里，不問(wèn)世事，不接受媒體采訪。
B．“他赤條條地來(lái)，又赤條條地走”，這個(gè)評(píng)價(jià)表明，錢理群為林庚一生沒(méi)有得到其應(yīng)有的名譽(yù)、地位就離開(kāi)而感到遺憾。
C.在“告別課”上，林庚揮灑自如，滔滔不絕，回家后卻進(jìn)門倒下，大病一場(chǎng)，說(shuō)明林庚對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。
D.林庚對(duì)學(xué)生和年輕人充滿期待，所以他從不對(duì)學(xué)生疾言厲色，耳提面命，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些客套話。
E.林庚雖然已經(jīng)退休，心里仍然牽掛著學(xué)生。面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生，他總是很激動(dòng)，有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)，他也從不拒絕。 作文能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文,http://www.zequeka.cn
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容，概括作品人物性格特征的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案解析】C項(xiàng)3分，E項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分。B項(xiàng)和D項(xiàng)不給分。 解析：B項(xiàng)，“他赤條條地來(lái)，又赤條條地走”，錢理群的評(píng)價(jià)并不是為林庚沒(méi)有得到名譽(yù)、地位而感到惋惜，而是對(duì)為人的贊賞。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，林庚從不對(duì)學(xué)生疾言厲色，耳提面命，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些客套話主要是因?yàn)樗愿耠S和。A項(xiàng)，原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時(shí)代里的隱退者”不僅因?yàn)樗诵莺箅[居，少問(wèn)世事，還有他在文革中面對(duì)待江青的態(tài)度，也能體現(xiàn)出他在喧囂時(shí)代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且，原文中說(shuō)林庚“少問(wèn)世事”，A選項(xiàng)中說(shuō)“不問(wèn)世事”過(guò)于絕對(duì)化。
【思路點(diǎn)撥】解答此種題目的答題步驟：泛讀——解文章大意、結(jié)構(gòu)，圈出關(guān)鍵詞、句；審題——確定范圍、角度、要求；精讀—— 尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)；加工——按題目要求整合。
（2）文本為什么大量引用錢理群、張鳴、袁行霈等人評(píng)述林庚先生的話？請(qǐng)結(jié)合材料分析。（6分）
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)文本的概括分析能力，能力層級(jí)為C（分析綜合）。
【答案解析】①這些人都是林庚的學(xué)生，比較了解林庚，引用他們的評(píng)述，可以使文章更加真實(shí)可信。 ②這些人是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的知名度，引用他們的評(píng)述使文章更有權(quán)威性和說(shuō)服力。③引用他人的評(píng)述更能突出林庚的精神品質(zhì)。④他們的評(píng)述性的話使讀者能夠更加直接地了解林庚的性格。 解析：結(jié)合注釋先了解這些人是什么人，再找他們的共同點(diǎn)如“都是林庚的學(xué)生”“在學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的知名度”等等；再思考引用他們的話對(duì)傳主的作用“突出林庚的精神品質(zhì)”“了解林庚的性格”。
【思路點(diǎn)撥】?jī)?nèi)容概括題是考查考生對(duì)文章整體的把握能力。解題時(shí)，應(yīng)先整體感知全文內(nèi)容，然后明確題干要求，根據(jù)題干或選項(xiàng)對(duì)照原文的相關(guān)信息，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行正確的概括和判斷。
（3）與學(xué)生在一起時(shí)，林庚的哪些方面給學(xué)生留下了深刻的印象？請(qǐng)結(jié)合材料分析。（6分）
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次是C級(jí)（分析綜合）。
【答案解析】①學(xué)識(shí)淵博，旁征博引，講課富有感染力。林庚上課從不用講稿，偶爾看看手中卡片，堂下鴉雀無(wú)聲。②氣度不凡。他講究衣著，素來(lái)整潔。上課時(shí)有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫，腰板挺直，始終昂著頭。③對(duì)待學(xué)生隨和、真誠(chéng)。他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開(kāi)時(shí)，又總是要送出大門，說(shuō)聲“謝謝”。 解析：先通讀全文，再找出“給學(xué)生留下了深刻的印象”的內(nèi)容。反映學(xué)生印象的內(nèi)容，主要在文中第3、7、11段。
【思路點(diǎn)撥】在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過(guò)整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。
（4）林庚身上傳承下來(lái)的精神財(cái)富我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勛约旱目捶?。（8分）
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，探討傳主特點(diǎn)，探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解的能力，能力層級(jí)為F（探究）。
【答案解析】①他專注學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。②他不卑不亢，不畏權(quán)貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮，待人真誠(chéng)的風(fēng)范。（觀點(diǎn)明確2分；論述合理、理由充分即可得6分） 解析：這是一道文章內(nèi)容的探究題目，首先要明確探究的重點(diǎn)是“他的生命卻始終充滿詩(shī)意”我們從中學(xué)點(diǎn)什么，答題時(shí)首先亮明自己的觀點(diǎn)（哪些高風(fēng)亮節(jié)）然后列舉傳主做法。模式是觀點(diǎn)+事例。列舉3——4條為宜?？梢宰プ∽髡邔?duì)傳主的一些評(píng)價(jià)提出觀點(diǎn)，如“他的一生，他所做的一切都指向一個(gè)境地，那就是青春、理想和美”“他為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學(xué)風(fēng)既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，有一股樸茂純真的靈氣貫注于其詩(shī)其學(xué)其人之間”。
【思路點(diǎn)撥】探究題的文字表述思路步驟。①根據(jù)答題思路組織文字。②答題角度和思路要用明示語(yǔ)言一一標(biāo)明。③引述事實(shí)，力求從多角度、用各種思路去解決問(wèn)題。④得出結(jié)論，解決問(wèn)題。通過(guò)閱讀梳理出主要事件。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
