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我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話更無(wú)從說(shuō)起，雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，競(jìng)沒有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上文的內(nèi)容。
答：_______________________________________________
2．文中的“小而言之”和“大而言之”能否互換？為什么？
答：_______________________________________________
3．理解下列加粗的詞在句中的含義及作用。
（1）這樣一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過(guò)一封信和一張照片。
答：_______________________________________________
（2）在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
答：_______________________________________________
4．“正人君子”在文中指的是哪些人？為什么加引號(hào)？
答：_______________________________________________
5．文中畫線的句子說(shuō)藤野先生“似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)”，想象一下，藤野先生可能會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么？試寫出幾句。
答：_______________________________________________
蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文培訓(xùn),吳老師語(yǔ)文課（Tel:181-1815-9898）
6．藤野先生是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
答：_______________________________________________
參考答案：
1．魯迅對(duì)藤野先生的懷念。
2．不能。因?yàn)閷W(xué)術(shù)是無(wú)國(guó)界的，所以應(yīng)該用大而言之。
3．（1）竟：語(yǔ)氣詞，表示不可思議，表明這么長(zhǎng)時(shí)間沒有和老師聯(lián)系的悔恨、遺憾、自責(zé)之情。
（2）最：表示程度極高，表明藤野先生給“我”鼓勵(lì)最大，讓“我”感激的程度最深，從而突出藤野先生可貴的品質(zhì)。
4．在文章當(dāng)中指那些為軍閥張目而自認(rèn)為是“正人君子”的人。用引號(hào)表示否定。
5．符合心理描寫就可以。
6．他是一個(gè)正直無(wú)私，沒有狹隘的民族觀念的學(xué)者，是一個(gè)為人善良、誠(chéng)懇，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。（意思對(duì)即可） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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